Tsitaadid raamatust «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет»
1. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение. Педагог вспоминает с детьми значение слова «этюд», затем спрашивает: «Что такое эмоция? Эмоция – это душевное переживание, чувство. Какие эмоции вы знаете? (Радость, грусть.) Сегодня мы поиграем в этюды на эмоции. Придумайте этюды на такие эмоции, как радость, гнев, грусть, удивление, отвержение, страх». Ребята предлагают свои этюды.
Занятие 4. Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка» Цель. Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка». Ход занятия 1. Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». 2. Беседа о прочитанной сказке. После организационного момента педагог говорит: «Кто из вас, ребята, знает сказку „Красная Шапочка“? Почему вам понравилась девочка, которую соседи прозвали Красная Шапочка? Кто вам не понравился в сказке? Вы хотите сыграть эту сказку? (Да!) Для того чтобы сыграть
Будем терем закрывать. Все жители закрывают окна, двери; опускается игровой занавес. Объяснение новых слов. Толокно – мука из поджаренного (предварительно заваренного) очищенного овса. Пест – короткий стержень с округлым концом, для того чтобы толочь чтонибудь в ступе. Ступа – металлический или тяжелый деревянный сосуд, в котором толкут что-нибудь пестом. Педагог приглашает исполнителей IV эпизода «Жить мы будем вчетвером» на сцену. Репетиция идет без остановки, педагог подсказывает героям текст. После репетиции эпизода педагог делает замечания.
деятельности в дошкольном образовательном учреждении оказался полезным всем тем, кто занимается театральной деятельностью с детьми, и тем, кто в будущем мечтает посвятить себя искусству, имя которому – театр. Выражаю благодарность Валентине Степановне Парфеновой, почетному работнику общего образования Российской
71. Театральная игра «Цирковое представление» Цель. Создать условия для организации цирковых номеров. Ход занятия Дети любят показывать цирковые номера. Само понятие «цирк» несет в себе радость, предполагает необычность и привлекательность. Педагог обращает внимание детей на понятие «номер»: «Что такое номер? Это порядковое выступление артиста в концертной программе. На концерте вы слышите, как ведущий говорит: „Следующим номером нашей программы…“ Для номера, особенно циркового, необходим так называемый трюк – неожиданный поворот сюжета». Педагог приглашает детей разыграть клоунаду «Наездники». На сцене два клоуна – Белый и Рыжий. Рыжий. Давай поиграем в наездников?
1. Творческие игры со словом «Сочини сказку», «Ручной мяч». 2. Игры со скороговорками. Игра «Сочини сказку». Дети в творческом полукруге. Педагог начинает рассказывать сказку, например, «Жил был маленький кузнечик…» Дети по очереди продолжают сказку: каждый ребенок добавляет свое предложение. Игра «Ручной мяч». Педагог поочередно бросает каждому ребенку мяч, называя слово. Поймав мяч, ребенок должен придумать и назвать свое слово: а) противоположное по значению (день – ночь, горячий – холодный, дождь – снег и т. д.); б) определение к данному слову (елка – колючая, волк – зубастый и т. д.); в) действие (дерево – растет, мальчик – бежит и т. д.). Игра со скороговорками «Испорченный телефон». Играют две команды. Капитан каждой команды получает свою скороговорку. Выигрывает команда, которая по сигналу ведущего быстрее передаст скороговорку по цепи и последний ее представитель лучше и точнее произнесет скороговорку вслух. Скороговорки:
Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к театральной
Педагог поочередно бросает каждому ребенку мяч, называя слово. Поймав мяч, ребенок должен придумать и назвать свое слово:
Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом. • Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. • Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями. • Умеют составлять предложения с заданными словами. • Умеют сочинять этюды по сказкам. • Умеют строить простейший диалог.
он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо.
