Raamatust
Мозг человека – тайна за семью печатями. Что происходит в его лабиринтах? Возможно ли постигнуть невообразимо сложные закономерности его функционирования? Автор считает, что ключом к познанию законов работы мозга, а соответственно и законов психического развития человека является нейропсихология – наука о мозговой организации психической деятельности человека в норме и патологии, основанная выдающимся отечественным ученым А. Р. Лурия. Автор знакомит читателя с основными парадигмами, понятийным полем и принципами этой науки.
Акцент делается на проблемах раннего онтогенеза, однако выводы применимы к проблемам развития (личного и профессионального) вообще. Ведь коды и шифры синдромного анализа феноменов поведения универсальны. Раскрывая с их помощью одни тайны, мы приходим к новым, еще более интригующим.
Книга адресована психологам, студентам психологических факультетов вузов.
Ülevaated, 3 ülevaadet3
Очень важное явление в жизни любого профессионала, имеющего дело с детьми. К прочтению можно рекомендовать и педагогам, и врачам-педиатрам, а не только нейропсихологам. Важным в книге (и авторском подходе) является то, что впервые в труде с большим тиражом подробно описывается серьезнейшая проблема новых поколений детей, которых по несчастью записывают в разряд воспеваемых своими особенностями «детей-индиго», детей с подробнейше описываемым автором дизонтогенезом.
Тем не менее, описывая по сути катастрофу, что снежным комом множится в новых волнах человеческих популяций, автор предлагает методику в рамках своей теории замещающего онтогенеза, где предполагается провести «за руку» мозг по всем не пройденным им путям, ради основной цели – зрелости мозга и всех его важнейших структур.
Очень хочется, чтобы книга была вновь издана и стала доступна многим специалистам, чтобы наконец, свершилась задуманная автором интеграция «идеологем различных дисциплин, объединенных системной и эволюционной парадигмой».
Очень помогла понять, что я делаю не так в воспитании своих детей! Понимание мозговых процессов, определяет поведение родителя, а четкие рекомендации «что делать» формируют навык общения с ребенком в нужном русле! Книга дает четкое понятие что и как надо воспитывать,
Довольно сложно читать, резкий слог местами, особенно в главе о детях индиго. тем не менее уважение автору за столь велики труд.
Итак, любое наше действие следует рассматривать не как ответ на прошлое событие, а как шаг в будущее. В этом – нейробиологическая суть афоризма А. Блока: «Все, что человек хочет, непременно сбудется. А если не сбудется, то и желания не было, а если сбудется не то – разочарование только кажущееся: сбылось именно то».
Как легко понять, базовым понятием нейропсихологии детского возраста является термин «развитие». Ведь это наука о системной и динамической организации психологических систем. Но развитие (как совокупность всех морфо-, церебро-, это- и психогенетических модификаций) человека – прежде всего суть обучение. Теория формирующего обучения Л. С. Цветковой как нельзя лучше описывает нейропсихологическую основу этого процесса.
С точки зрения нейропсихологической граница между нормой и «ненормой» не только весьма зыбка. Она лежит совсем в иной плоскости, нежели наличие или отсутствие того или иного симптома. Она определяется, во-первых, единовременным накоплением, «синдромальностью» и количеством у данного человека интенсивных патологических стигм, а во-вторых, возможностью их элиминации, аутокоррекции, компенсации с помощью его собственной
Это постоянное чередование, цикличность «опережающей» нейробиологической предуготованности и встречных требований окружающего мира являются на всем протяжении жизни человека основополагающими условиями адаптивных возможностей его мозга.