Показатели:
– N (нормативный показатель);
– незначительно нарушена координация;
– координация движений не сформирована.
3.2. Сформированность целенаправленных движений (праксис)
Как проверяем? Просим ребенка нарисовать предмет, сложить фигурку или простую картинку или рассортировать предметы по цвету, проследив совершаемые движения.
Показатели:
– N (соответствует норме);
– в стадии формирования;
– не сформирован.
4. Психологическая база речи
4.1. Вербальная память
Как проверяем? Просим послушать и повторить ряд слов; количество слов варьируется в зависимости от возраста.
Показатели:
– N (соответствует норме);
– не сформирована.
4.2. Речевое внимание
Как проверяем? Просим послушать и ответить на вопрос: «Масло лежит в маслёнке, а соль в солонке. Где лежит масло? А где лежит соль»?
Показатели:
– N (соответствует норме);
– не сформировано.
4.3. Мышление (вербальный и невербальный интеллект)
Развитие мышления – наиважнейший показатель, являющийся при этом основным критерием оценки познавательного развития. Мышление определяет, с каким именно нарушением имеет дело педагог, какое нарушение первично – речь или интеллект.