Maht 274 leheküljed
2015 aasta
Raamatust
Научное исследование 1995 года показало, что речевая среда, окружающая малыша в первые три года жизни, определяет его будущую траекторию обучения. Мальчики и девочки в семьях, где родители много говорят с ними, лучше готовы к школе, владеют бóльшим лексиконом, лучше читают и даже сильнее в математике.
Профессор и детский хирург Дана Саскинд вместе с коллегами разработали программу «Тридцать миллионов слов», которая объединяет теорию с практикой и дает родителям научно обоснованные и легко применимые рекомендации, как общаться с малышами.
В книге есть несколько хороших мыслей, но они очень долго и муторно излагаются. Если хотите сэкономить время на чтении этой книги, то вот резюме:
1. Интеллект ребенка – это не данность, его можно и нужно развивать
2. Очень важно много общаться с малышом от 0 до 3-ех лет (потом уже «поздно») – это помогает развитию интеллекта
3. Чтобы общаться с ребнком эффективно, используйте 3 приема – настройка на ребенка (интересуйтесь тем, чем он занимается), активное общение (комментируйте действия ребенка и свои действия) и развитие диалога (чаще задавайте ребенку вопросы «как?» и «почему?»)
Увидела рекомендацию на книгу в Инстаграмме, и решила прочитать. Не жалею. Читала долго и вдумчиво, пытаясь применять на практике. Как любая Мама я много времени провожу с ребёнком и в основном конечно я занимаюсь развитием и воспитанием. Именно после этой книги я поняла как важно говорить и показывать ребёнку МНОГО, иногда под вечер я не могу и слова вымолвить потому что скулы устали от болтовни! Но результат определенно есть, ребенку 1,8 и говорит хорошо и много. А совет настроиться на волну ребёнка вообще бесценен-только так вы научитесь понимать ребёнка, а он вас!
Стоит прочитать всем родителям и тем, кто только планирует таковым стать. Базовый принцип развития ребёнка, который под силу каждому.
Прочитать книгу однозначно стоит. В ней много интересного и полезного. Объясняется почему чаще всего дети, растущие в неполных семьях, в семьях с низким уровнем дохода менее успешны. Как сделать, так чтобы у ребенка был задел на будущее. Все принципы простые, ничего сложного. Нужно просто разговаривать с ребенком, употребляя как можно больше разнообразных слов: математических терминов, описательных слов. Чем больше он их слышит, тем более с визуальными примерами, тем легче ему потом даются науки в школе. Тем меньше времени он будет тратить на обязаловку и больше сможет посвятить своим интересам.
Первая половина книги читается легко, потом уже одно и тоже, доказанное разными учеными, на разных примерах, но общий смысл тот же.
Светлана Самойлова, Спасибо за толковый отзыв. О книге услышал в передаче Ремчукова. Наши дети выросли, но эти проблемы всегда интересны.
Хорошая, любопытная, но скучноватая и затянутая. Такое чувство, что читаешь научную диссертацию – обилие ссылок на исследования, научные изыскания. Это, несомненно, хорошо для серьезных трудов, но при повседневном обыденном родительском чтении скучно. Основная мысль – общайтесь с детьми, выключите наконец факинг смартфон:), а вся книга – объяснение, почему это нужно сделать.
Из трех методов стратегии настройка – самый неуловимый. Она предполагает осознанное стремление родителя замечать все, что интересует младенца, и разговаривать с ним на эту тему. Другими словами, надо смотреть в ту же сторону, что и ребенок. Даже если кроха слишком мал, чтобы понимать слова, даже если фокус постоянно меняется, настройка проявляется в том, что мама или папа следит за заинтересованностью ребенка и отвечает на нее. Это и есть первый шаг реализации силы родительского слова на пути формирования детского мозга. Если родитель неспособен на такую чуткость, другие действия не сработают.
"Долой слово "это". Ребенок вручает нарисованную им абракадабру. Ваша реакция? "Мне это нравится!" Нет. Не так. "Мне нравится твой рисунок." "Годовалые малыши, матери которых спокойно предлагают, а не диктуют правила поведения, к трем годам уже отличаются заметными навыками организованности и самоконтроля." "Эксперимент не оставил никаких сомнений: дети, слышавшие больше математических слов, предсказуемо чаще выбирали правильные карточки с цифрами"
Вы можете никогда не узнать, к каким результатам привели ваши действия. Но если вы ничего не сделаете, результатов не будет. (Приписывается Махатме
проступки ребенка. Настройка: малыш сбросил на ковер миску с изюмом и шлепает по нему тудасюда, размазывая по ворсу. Папа реагирует спокойно. Активное общение: «Пожалуйста, не наступай на изюм. Ковер испачкается, а твои носочки станут липкими. Давай соберем все и выбросим. Изюм стал невкусным, потому что очень запачкался. Давай протрем ковер влажной салфеткой. Вот, возьми, и у меня тоже есть. Давай вместе оттирать». Развитие диалога: «Какой ты молодец, помог очистить ковер от изюма. Давай теперь снимем носочки, чтобы не оставлять липкие следы. Здорово. Сейчас пойдем мыть руки, а потом будем ужинать». Несомненно, такая реакция требует
записанных на пленку часов некоторые малыши слышали лишь пять пространственных слов, тогда как другие – более 525. Закономерно, что дети, слышавшие больше пространственных слов, сами чаще их произносили, и диапазон различался невероятно – от 4 до 200. Через два года, когда детям исполнилось по 4,5 года, их снова проверили. На этот раз изучали пространственные навыки, в том числе насколько хорошо они могли мысленно перемещать объекты, считывать блок-схемы и опознавать пространственные аналогии, а также оценивать пространственные изменения.
Arvustused, 26 arvustust26