Tsitaadid raamatust «Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными»
Поэтому я не могу не согласиться с замечанием Бернарда Шоу о том, что надо хотеть полностью израсходовать себя до того, как жизнь закончится. У меня нет времени уставать. Когда вы делаете грандиозную работу, у вас есть моральный долг стать движущей силой природы, о которой говорит Шоу. Я не хочу играть «по мелочи» – я хочу прыгнуть выше головы ! Работа учителя – это игра в покер, в которой нужно на кон ставить все. Не позволяйте ничему вам мешать. Будь готовы к тому, чтобы добиваться своего, как сказал бы Мальколм Икс, «любыми необходимыми средствами». Не связывайтесь с людьми негативного склада – они лишат вас ваших сверхспособностей, как криптонит 32 . Если бы люди могли оценить, что мы делаем, они бы относились к нам как к супергероям, которые скрываются под маской учителя.
• Как я могу разжечь интерес учеников и привлечь их внимание, используя завораживающую силу тишины? • Могу ли я ограничиться лишь письменными сообщениями, чтобы подать материал или закинуть свой первый крючок? • Могу я использовать приемы и жесты мимов для того, чтобы донести свою мысль? • Могу я включить в свой урок игры типа шарад или угадывания слов по картинкам? • Можно ли просить учеников доносить свою мысль до остальных также без слов?
Крючок «Пикассо» позволяет ученикам восстановить в памяти и переосмыслить все факты. То, что они опять работают с этой информацией, имеет практическое значение: совместная визуально-художественная переработка материала способствует его запоминанию.
Когда вы ставите во главу угла профессиональную страсть, работа учителя для вас – это уже не просто передача учебного материала, а преображение чьей-то жизни. Это разрушение безразличия. Это помощь молодым в реализации их потенциала и превращении в состоявшихся членов общества. Она больше не строится вокруг запоминания фактов – теперь она вдохновляет на то, чтобы прыгнуть выше головы
Если вы можете создать в классе атмосферу позитива и поддержки, ваши ученики не устанут удивлять вас. Развитие способности встречать трудности и справляться с ними, налаживание многолетних дружественных связей и позитивное отношение к школе сами по себе не помогут добиться хороших результатов на экзаменах. Но они помогут воспитать хороших людей.
паруса. Пиратов не сильно заботит общественное мнение, они гордо поднимают свои флаги наперекор ему. А кроме того, все любят пиратов. Если вы скажете обычному человеку, что его отец – мошенник, он
Крючок «таинственный мешок» • Как я могу заинтересовать учеников, подчеркнуто скрывая что-то от них? • Могу ли я поместить перед ними закрытую коробку или пакет? • Как я могу усилить напряжение среди учеников, которые ждут, что я сниму покров со своей тайны? • Могу ли я проделать отверстие в коробке, чтобы дети могли потрогать ее содержимое, но не могли его увидеть? • Могу ли я подсказывать ученикам и провоцировать их на догадки? • Что имеющее отношение к теме урока я мог бы положить в свою таинственную коробку или мешок? • После того как я покажу этот предмет, как я могу заставить учеников попытаться угадать связь между ним и моим уроком?
Крючок «конкурс» • Как включить в классную работу конкурс для того, чтобы оживить урок и мотивировать учеников? • Какую игру с повторением пройденного материала можно придумать, чтобы поднять настроение класса? • Какое конкурсное задание для класса можно предусмотреть, чтобы использовать стремление учеников к первенству? • Могу ли я участвовать в подобном конкурсе?
• Какие интересные и мотивирующие задачи я могу поставить перед учениками в связи с этой темой? • Возможно ли дать ученикам какое-нибудь увлекательное задание, с помощью которого им придется получать знания каким-нибудь уникальным способом? • Как предоставить ученикам возможность получить опыт, который запомнится надолго? (Это не является обязательным требованием, но помогает заработать дополнительные баллы.)
Однако один из самых главных секретов и самых коротких путей к тому, чтобы захватить внимание учеников, – это не попытки увлечь их темой урока, а установление связей между тем, что вы преподаете, и тем, что их уже интересует.
