Loe raamatut: «Настольная книга обиженного учителя», lehekülg 2

Учебный материал был подан на высоком научно-методическом уровне, содержание, эмоциональная окраска, связь с жизнью, все это способствовало выполнению триединой задачи урока, но урока слабого, рассчитанного на незначительную часть класса, то есть низкоэффективного.

Таким образом, урок следует оценить как неудовлетворительный.

б) Разделительное (метод исключения)

Преступление могли совершить А,Б,В и Д. Доказано, что А,Б,В преступления не совершали. Следовательно, преступник – Д.

Примеры педагогических доказательств (п. б. 5).

Отрицательный отзыв на урок Марьи Ивановны могли дать: Анна Петровна, Галина Михайловна, Елена Юрьевна и Клавдия Степановна.

Известно, что Анна Петровна и Галина Михайловна пьют с Марьей Ивановной чай на переменах, а дочка Елены Юрьевны дружит с дочкой Марьи Ивановны.

Следовательно, отрицательный отзыв на урок Марьи Ивановны написала Клавдия Степановна.

Опровержение

Опровержение – логическая операция установления ложности или необоснованности ранее выдвинутого тезиса.

Опровержение должно показать, что:

неправильно построено само доказательство (аргументы или демонстрация);

2) выдвинутый тезис ложен или не доказан.

Существует 3 способа опровержения:

1 Опровержение тезиса

Опровержение фактами. Приводятся действительные события, явления, статистические данные, свидетельские показания и т.п., которые противоречат тезису:

Пример

Тезис: На Венере возможна органическая жизнь.

Опровержение фактами: Т=470К, р=95 атм.

Педагогический пример (п.б. 6)

Тезис: У Марьи Ивановны низкий квалификационный разряд и маленькая зарплата.

Опровержение фактами: У Марьи Ивановны дорогие сапоги, дочь Марьи Ивановны ходит в дорогой шубе.

Установление ложности (противоречивости) следствий, вытекающих из тезиса, “сведение к абсурду”.

Тезис: Все истинно.

Допустим, что истинно утверждение «Все истинно», тогда утверждение «Все ложно» тоже будет истинно. Получили абсурд: одновременно истинны два противоречащих утверждения.

Педагогические примеры (п.б.7,8)

Тезис: Вечер отдыха, организованный Марьей Ивановной, следует считать отличным внеклассным мероприятием.

Опровержение.

Допустим, что вечер действительно удался. Ребята долго к нему готовились, им было по-настоящему интересно и весело. Все конкурсы прошли «на одном дыхании», участники получили желанные призы, ребята узнали друг о друге много интересного, сплотились. Даже самые пассивные ученики раскрылись с неожиданной стороны. Более того, ближе к окончанию вечера спонтанно возникла инициативная группа, предложившая подготовить следующий вечер отдыха. Тогда как объяснить реакцию нашей родительницы Ангелины Кондратьевны, которая была безмерно огорчена, увидев, до какой степени может расслабляться ее дочь? Сначала это вообще был шок. Кто бы мог подумать, что Эллочка, ученица музыкальной школы, отличница, способна на такие танцы и под такую музыку! А этот молодежный сленг, которым Эллочка «блеснула» на конкурсе комплиментов! Получается, что на этом вечере не мы, взрослые, «тянули» ребят до своего уровня, а ребята, предоставленные самим себе, деградировали в лучших традициях молодежных теле- и радиопередач. Можно ли говорить о положительном воспитательном эффекте данного мероприятия, когда его содержательная часть свелась к так называемой «расслабухе» под музыку весьма сомнительного качества? Скорее нет, чем да! В таком случае и само мероприятие нельзя считать удачным с точки зрения педагогики. Не удивительно, если на следующий вечер ребята принесут спиртное и наркотики в подражание «элитным» молодежным клубам.

Тезис: Вечер отдыха, организованный Марьей Ивановной, следует считать неудачным внеклассным мероприятием.

Опровержение.

Допустим, что вечер действительно не получился. Вспомним реакцию нашей родительницы Ангелины Кондратьевны, которая была безмерно огорчена, увидев, до какой степени может расслабляться ее дочь. Сначала это вообще был шок. Кто бы мог подумать, что Эллочка, ученица музыкальной школы, отличница, способна на такие танцы и под такую музыку! А этот молодежный сленг, которым Эллочка «блеснула» на конкурсе комплементов! Получается, что на этом вечере не мы, взрослые, «тянули» ребят до своего уровня, а ребята, предоставленные самим себе, деградировали в лучших традициях молодежных теле- и радиопередач. Можно ли говорить о положительном воспитательном эффекте данного мероприятия, когда его содержательная часть свелась к так называемой «расслабухе» под музыку весьма сомнительного качества? Скорее да, чем нет! И вот почему. Ребята долго к нему готовились, им было по-настоящему интересно и весело. Все конкурсы прошли «на одном дыхании», участники получили желанные призы, ребята узнали друг о друге много интересного, сплотились. Даже самые пассивные ученики раскрылись с неожиданной стороны. Более того, ближе к окончанию вечера спонтанно возникла инициативная группа, предложившая подготовить следующий вечер отдыха. На каждом уроке мы ведем их за собой, добиваемся от них четкого выполнения всех наших требований, проявляя подчас нетерпимость к любым отклонениям. А на этом вечере взрослые показали, что могут быть терпимыми и уважают их выбор. Ребята поняли, что взрослые им доверяют. А это – гарантия того, что на следующий вечер ребята не принесут спиртное и наркотики в подражание «элитным» молодежным клубам.

Таким образом, мероприятие следует считать удачным с точки зрения педагогики.

1.3. Опровержение тезиса через доказательство антитезиса:

Тезис. Все собаки лают.

Противоречащее суждение: Некоторые собаки не лают. Собаки у пигмеев никогда не лают.

Педагогический пример (п.б. 9,10)

Тезис: Все уроки Марьи Ивановны проходят на высоком уровне.

Противоречащее суждение: Хотя бы один урок Марьи Ивановны прошел на низком уровне.

Первый урок Марьи Ивановны в 5 А классе показал очень низкий уровень подготовленности учащихся.

Тезис: Все уроки Марьи Ивановны проходят на низком уровне.

Противоречащее суждение: Хотя бы один урок Марьи Ивановны прошел на высоком уровне.

Первый урок Марьи Ивановны в 5 А классе показал очень высокий уровень активности учащихся.

2 Критика аргументов

Критика аргументов не означает ложность тезиса. Тезис может оставаться истинным: но зато будет недоказанным

(Человек невиновен, но не может это доказать.)

Педагогические примеры (п.б.11,12)

Тезис: Вовочка – надежный мальчик, которого можно спокойно брать с собой в дальние поездки.

Аргументы. Вовочка из хорошей семьи, он хорошо учится и не нарушает дисциплину на уроках.

Критика аргументов. Мы не знаем отношения в семье Вовочки. Высшее образование родителей еще не означает спокойную обстановку в семье и правильное воспитание сына. По истории у Вовочки тройка, то есть говорить о его хорошей учебе еще рановато. А на физкультуре он постоянно нарушает дисциплину.

Тезис: Вовочка – ненадежный мальчик, которого лучше не брать с собой в дальние поездки.

Аргументы. Мы не знаем отношения в семье Вовочки. Высшее образование родителей еще не означает спокойную обстановку в семье и правильное воспитание сына. По истории у Вовочки тройка, то есть говорить о его хорошей учебе еще рановато. А на физкультуре он постоянно нарушает дисциплину.

Критика аргументов. Вовочка из хорошей семьи, его родители – интеллигентные люди. Это видно по их выступлениям на родительских собраниях. Он хорошо учится, и тройку по истории исправил. Уроки физкультуры в нашей школе проходят так безобразно, что говорить о дисциплине на этих уроках просто смешно. На них самые спокойные дети начинают беситься.

3 Выявление несостоятельности демонстрации.

Выявление несостоятельности демонстрации – ошибки в форме доказательств. Выявив ошибки, мы не опровергаем тезис, а опровергаем его доказательство.

Педагогические примеры (см. п.б.1,2)

Урок следует считать удовлетворительным или неудовлетворительным, он доказывает, что учитель соответствует или не соответствует заявленной категории.

Аргументы а, b и с изначально не являются, строго говоря, доказательством удовлетворительного или неудовлетворительного урока. Из примеров видно, что один и тот же урок удовлетворил посетивших его по-разному. Здесь имеет место неопределенность тезиса. Что значит удовлетворительный урок? После того, как большинство проверяющих займут ту или иную позицию, выяснится, каким следует считать урок и какие аргументы являются доказательством первой части тезиса. А вот соответствие учителя заявленной категории совершенно не следует из приведенных аргументов. Существуют квалификационные требования к категориям по квалификации, профессионализму и продуктивности. В конечном итоге продуктивность (успехи учащихся) определяет квалификацию и профессионализм. А комбинированные уроки – не самый наглядный показатель продуктивности.

Доказательство истинности тезиса должен дать тот, кто его сформулировал.

Увы, в учебных заведениях это не всегда так. Часто, к примеру, руководители выдвигают тезис о низком профессиональном уровне учителя, а учитель вынужден доказывать антитезис. При этом у них нет даже общего понимания термина «профессиональный уровень». Все это забавно в абстрактной ситуации, но весьма удручающе в конкретной (причем как для учителя, так и для его руководителя).