Loe raamatut: «Один год из жизни школьного психолога. Полезные материалы, творческий подход, честная история»

Font:

ISBN 978-5-0064-1966-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Во многом это труд, основанный на личном опыте, он раскрывает структурный взгляд на организацию первого года работы школьного психолога – что особенно полезно для начинающих специалистов. Здесь повествуется о том, как сделать работу интересной, эффективной и доставляющей удовольствие, применяя опыт рефлексии и творческий подход.

Главный посыл этой книги – обратить внимание читателя на ценную возможность работы школьного психолога как минимум в течение года. В книге объясняются причины, по которым стоит рассмотреть данный опыт, оценив все его достоинства и недостатки.

Эта книга – честный взгляд на работу школьного психолога. Она адресована всем тем, кто так или иначе связал свою жизнь с психологией:

– студентам-психологам, особенно выпускникам;

– взрослым, переосмысляющим свой карьерный путь и рассматривающим профессию школьного психолога;

– тем, кто неравнодушен к данной теме и желает узнать внутреннее устройство профессии.

Структура книги

Книга начинается с личной истории, которая в дальнейшем встретится в некоторых главах в виде рефлексии. Читатель погружается в мир школы, чтобы на себе ощутить и прочувствовать жизнь учеников и учителей, а также понять и осмыслить внутреннее устройство школы. Затем начинается исследование – кто же такой школьный психолог, каков его образ и путь, предназначение и место в школе? Рассматриваются первые шаги и вопросы в мире профессии, а также трудности адаптации к новой профессиональной роли, составление первого чернового плана, направлений и возможных тем в работе. Обнаруживается, с чем может встретиться психолог на своем пути, какие мифы и предрассудки могут окружать данную профессию. Обсуждается каким может быть имидж психолога, какие качества необходимы для становления в профессии. В заключении суммируется какой опыт может быть приобретен в течение одного года в стенах школы, проводится оценка и рефлексия этого пути. Данная работа также демонстрирует – какое место может занять работа в качестве школьного психолога в карьере специалиста.

Благодарности

Нельзя обойтись без благодарностей тем, кто помог в создании этой книги. От всей души благодарю Галину Рыжкову, что вдохновляла меня, вселяла мотивацию не останавливаться на этом пути и продолжать писать. А также благодарю всех тех, кто выражал свою обратную связь, педагоги-психологи, которые дарили мне позитивные эмоции и воодушевляли продолжать делиться опытом с другими через пространство социальных сетей.

Личная история

Мне всегда хотелось попасть внутрь школы. Школа притягивала и завораживала меня. Каждый раз проходя мимо какой-нибудь школы я старалась замедлиться и всмотреться в то, что происходит там. Дети выходили из парадного входа, кто-то бегал, кто-то общался в компании, в общем происходил какой-то важный процесс, за которым хотелось наблюдать. А еще очень хотелось зайти внутрь.

Меня увлекал этот мир, и мне хотелось в него попасть. Окончив обучение в университете, я желала начать карьеру в сфере психологии и стала искать место, куда я могу устроиться. Раз школа всегда притягивала меня, значит стоит поработать в ней, подумала я. При просмотре вакансий я остановилась на трех вариантах: школа, где училась я; современная школа на другом конце города; и старейшая школа со своими уникальными традициями в самом центре. Мой взгляд и выбор пал на последнюю, так я оказалась в стенах гимназии.

Об этой гимназии знают многие не понаслышке, все дело в том, что это школа с очень интересной историей. Это старейшая школа нашего города, дата основания которой таится в далеких 1860-х годах. В школе изучают иностранные языки – французский, немецкий, английский, есть свой музей и театр, красивый и современный интерьер радует глаз любого посетителя уже при входе в здание. Здесь есть свои традиции, которые бережно соблюдаются, и очень богатая внеклассная жизнь. Детей можно встретить и ранним утром, и поздним вечером, они всегда чем-то заняты, а еще очень талантливы – поют, рисуют, выступают на сцене, издают свой журнал, участвуют в бесконечных конкурсах, ходят в горы, организуют благотворительную ярмарку и многое другое.

Попав в школу, я сразу же познакомилась с другими психологами. В данной школе, как и во многих других, для каждого звена (начального, среднего и старшего) – свой психолог. У меня была возможность выбрать звено, в котором я буду работать, и я выбрала старшее – 9, 10, 11-ый классы. Кабинет школьного психолога стал моим основным местом профессиональной деятельности и в каком-то смысле домом, где я проводила очень много времени. Это было небольшое помещение с голубыми стенами и коричневой мебелью, где стояло много компьютеров, а на стене висел стенд.

Я была выпускником университета, когда пришла работать в гимназию, молодая и неопытная, так чувствовала я себя постоянно, а иногда меня могли перепутать с ученицей. Жизнь в школе кипела в прямом смысле этого слова. Нужно было познакомиться со своими задачами и быстро включиться в курс дела. Первый месяц был самым сложным – знакомство с огромным количеством людей – педагогическим составом, классами, учениками, бесконечными новыми помещениями и обязанностями.

Я постоянно чувствовала, что представляю лицо психологии. Как вести себя? Какой профессиональный образ необходимо сформировать? И главное – как выстроить эту работу правильно? Так много вопросов посыпалось на меня, но это было так интересно и хотелось снова и снова идти в школу и получать… практику! Это была чистая практика, эмпирика, совсем не похожая на университет.

Глава 1 «Начало карьеры психолога»

На сегодняшний день карьера психолога становится все более востребованной, однако большой вопрос – как происходит построение этого пути, и что для этого необходимо?

Путь психолога начинается с желания, однажды зародившегося в человеке. Оно может быть разным, например, помогать другим или разобраться в себе, а возможно и изучать внутреннее устройство психического.

Обретая желание следующим шагом становится обучение в университете. Классическое образование психолога составит минимум 4 года. А далее… специалист попадает в поле неизвестного и непонятного – как выстроить свою карьеру?

Во время обучения может появиться понимание, в какой именно области хочется работать, ведь профессия психолога многогранна. Можно работать с детьми, подростками, юными, студентами, взрослыми, людьми пожилого возраста. Можно работать в организации, клинике, на телефоне доверия, МЧС, школе, детском саду, университете, колонии, психологическом центре, в лаборатории, в журнале. Можно работать с животными (зоопсихологи). С людьми, попавшими в травматическую ситуацию. С беременными. Можно заниматься частной консультативной практикой – стать психоаналитиком или гештальт-терапевтом, а еще экзистенциальным психологом. Можно работать в творчестве или через искусство. И таких направлений сотни, если не тысячи. Соединяя свои склонности, интересы и страсти с психологией – можно получить уникальный профессиональный маршрут.

Чтобы начать построение карьерного пути, необходимо понимать свою цель, формировать видение – «Кем я себя представляю через 5, 10, 20 лет? Что я делаю? С кем я работаю?» Заняться этими вопросами можно уже в процессе обучения. А также в процессе практики – пробуя себя в разных областях. Представляя свою цель (которая, несомненно, может меняться и обретать новые формы), можно продвигаться в сторону построения карьерного пути.

Следовательно, построение карьеры психолога начинается с цели. Вне зависимости от цели – школа может стать частью профессионального пути. Посвятив школе даже 1 год работы, можно обрести ценный опыт.

Однако зачастую школу часто недооценивают в качестве потенциального места работы. Студенты-выпускники не хотят рассматривать школу по разным причинам, среди них невысокие зарплаты, большое количество бумажной работы, а также отсутствие понимание того, в чем заключается данная работа, как она проходит и что ценного можно обрести в ней.

Состояние профессии «школьного психолога» в настоящее время

Ученые Российской академии образования осуществили масштабный мониторинг состояния психологической службы в системе образования в 2021 году.

В исследовании приняли участие 20620 директоров общеобразовательных организаций и 16854 педагогов-психологов (это около 70% от всех работающих в школах педагогов-психологов). В результате были получены данные, характеризующие некий портрет педагога-психолога:

– 97% специалистов психологической службы в системе образования – женщины;

– 53% педагогов-психологов моложе 40 лет;

– 39% имеют высшее психологическое образование;

– 46% специалистов имеют стаж работы до 5 лет;

– 75% работают на полную ставку и 25% – на 0,5 ставки.

Исходя из этого достаточно крупного исследования можно определить некоторые особенности профессии школьного психолога. В большей степени психология привлекает женщин, чем мужчин. Эту тенденцию можно обнаружить уже на этапе обучение в студенческих группах, где девушек значительно больше, чем юношей.

Среди школьных психологов встречаются специалисты разных возрастов, от молодых, только начинающих карьерный путь, до зрелых и обладающих многолетним опытом.

Зачастую психолог в школе одновременно является учителем или классным руководителем, при этом психологическая деятельность может выступать как основной, так и второстепенной работой.

Среди школьных психологов также наблюдается большая текучесть кадров, молодые специалисты ненадолго задерживаются в профессии и только единицы остаются в ней на долгие годы.

В таком состоянии на данный момент находится профессия школьного психолога. А значит есть доля истины в том, почему студенты-выпускники реже рассматривают школу в качестве места работы, можно предположить, что доход является определяющим фактором. Однако, если мы попробуем рассмотреть школу первостепенно не столько с точки зрения возможного дохода, то ее главной ценностью может стать опыт, который может приобрести каждый.

Чтобы понять все особенности работы в школе, необходимо рассмотреть ее внутреннее наполнение, начиная от прохождения собеседования и заканчивая тонкими нюансами организации работы. Разобравшись в различных аспектах устройства профессии можно сформировать понимание, как сделать опыт работы в школе максимально полезным, как начать погружение в практическую область психологии, а также сделать работу помощником в раскрытии внутреннего потенциала.

Глава 2 «Прочувствовать школу»

Педагог по Ушинскому тот, «кто сохраняет в себе вечно не стареющее детство души».

Воспоминания

Чтобы понимать школу, мир детей, их реальность – необходимо вспомнить себя в период школьных лет. Для нас, для взрослых, школа – это место работы, но для детей – это целая эпоха жизни, время незабываемых событий. Это период детства, который наложит отпечаток на всю дальнейшую жизнь. Это время, которое они будут вспоминать как далекое, но значимое, для кого-то оно станет счастливым, а кто-то будет рад, распрощавшись со школьным периодом навсегда.

Дети и взрослые видят школьную жизнь с разных сторон. Чтобы ощутить жизнь школы глазами ребенка, загляните внутрь себя… В этом вам помогут следующие вопросы:

Ждали ли вы вашего поступления в школу?
Вспомните вашего первого учителя: какие чувства он вызывал у вас, какие воспоминания оставил?
Как проходило ваше 1-ое сентября?
Как вы воспринимали школьное время в начальных классах?
Беспокоились ли вы за ошибки и промахи?
Как вы относились к оценкам? Ругали ли вас? Хвалили?
Тяжело ли вам давалась учеба?
Были ли у вас друзья?
Кто был вашим лучших другом?
Что происходило в средних классах?
Конфликтовали ли вы?
Прогуливали ли вы школу?
Вызывали ли вас к директору?
Как вы относились к учителям?
Были ли у вас крупные ссоры и разногласия?
Обижали ли вас? Обижали ли вы других?
Чем вы любили заниматься с друзьями? Что вы делали после школы?
Каковы ваши самые яркие школьные воспоминания?
Участвовали ли вы в спортивных эстафетах, посещали ли школьный лагерь, ходили ли на дискотеку?
Помните ли вы вашу школьную столовую, библиотеку, спортивный зал?
Какое ваше любимое место в школе?
Что вы можете вспомнить из старших классов?
К каким предметам у вас был интерес, а какие вызывали скуку или тревогу?
Влюблялись ли вы в школе?
Задумывались ли вы о своём будущем?
Знали ли, кем хотите стать?
Как прошли ваши выпускные экзамены? Сильно ли вы волновались?
Как прошел ваш выпускной?
Кто для вас в школе самый близкий человек?
Каково вам было прощаться со школой?
Какой след школа оставила на вашем жизненном пути?

Эти и другие вопросы поднимают воспоминания, помогая взрослому приблизиться к восприятию школы глазами ребенка, это так важно, чтобы понять, что чувствуют они – те, кто учатся там большой отрезок своей жизни. Каждое школьное событие становится масштабным, когда его воспринимает ребенок, любая ситуация для него – целый мир. Неудачная контрольная, выход к доске, ссора с одноклассником – для учителя это ежедневный ряд событий, для каждого ребенка в отдельности это целое происшествие.

Если посмотреть на школу глазами взрослого, это уже совсем другой мир. Мир, где важно руководить, направлять, поощрять, воспитывать. Для кого-то это мир, где можно кричать, ругать, наказывать. Мир, где нужно ежедневно разрешать ситуации и конфликты, отвечать на вопросы и учить. Ребенку пока не понять мир взрослого, он живет в своем мире детства. Взрослому же можно обратиться к своему опыту и взглянуть на школьную жизнь через призму своих школьных лет.

Внутреннее устройство школы

Школа похожа на большой, живой организм.

Процессы, происходящие в школе, выстраиваются годами, они базируются на традициях, дисциплине, определенных порядках и законах. Есть звонки, уроки и перемены, есть определенные правила поведения, устав, ежегодные мероприятия и праздники, субботники и классные часы, концерты и сборы в актовом зале, обеды, прививки и зубной врач, дневники и оценки, контрольные и экзамены – всё это организует школу, упорядочивает её, делает структурированной.

Школа также часто обладает характеристикой консерватизма, если речь идет от традиционных школах. Школа устойчива, а учителя, работающие в школе, имеют большой опыт и стаж работы – гибкость и адаптированность к новому не всегда присущи поколению опытных учителей. В результате консерватизма – школа и напоминает устойчивый организм, работающий по своим правилам, отступление от которых воспринимается как нарушение порядков.

Хотя есть и другие школы, которые основаны совсем на иных порядках, в них много свободы, творчества и личного выбора. Но мы рассмотрим именно классическую школу, поскольку большинство школ сейчас именно такие.

Почему же организм школы большой?

Школа – это очень масштабное место по посещаемости её людьми. Школа не только включается 500—2000 и более учеников, но также и их родителей. Кроме детей и их семей, есть и учителя, педагогический состав весьма насыщен, от молодого, до зрелого специалиста. Помимо учителей, в школе работают – охранник, повар, бухгалтер, дворник, медик, плотник, IT-специалист … – все они тоже часть этого большого организма.

Среди всех этих специалистов есть и психолог. Как воспринимают школьного психолога? Какое место он занимает в «организме» школы? С какой целью приглашают психолога работать в школу – для имиджа, для решения реальных проблем или для «галочки»? Отсюда вытекает множество нюансов. Мы будем искать ответ на этот вопрос здесь.

Чтобы погрузиться в атмосферу школы, рекомендую дорогому читателю несколько фильмов:

Учитель на замену, 2011, США.
Общество мертвых поэтов, 1989, США.
Писатели свободы, 2006, Германия, США.
Чучело, 1983, СССР.
Класс, 2007, Эстония.
Все умрут, а я останусь, 2008, Россия.

Глава 3 «Собеседование»

Выбор школы и собеседование – требуют отдельного обсуждения. Есть несколько важных моментов, которые стоит знать и учитывать. Перед посещением школы важно подготовиться: просмотреть вакансии и выбрать несколько подходящих, написать резюме и собрать портфолио. А затем, после посещения нескольких школ, провести анализ по определенным критериям.

1-ый этап: резюме и портфолио

Чтобы подготовить резюме, опишите ваше образование, опыт работы (или прохождение практики), личные качества и сильные стороны. Подготовьтесь к ответам на возможные каверзные вопросы (например – «Какую книгу вы прочитали последней?», «Какие у вас увлечения?», «Есть ли у вас недостатки?», «О чем вы мечтаете или сожалеете?» и т.д.).

Составьте так называемое портфолио – включите все ваши достижения за учебный (или профессиональный) период в области психологии, это могут быть грамоты, сертификаты, награды и др. Возьмите с собой документы об образовании.

2-ой этап: критерии выбора школы

Используйте несколько критериев, чтобы оценить разные школы.

– Расположение школы. Проанализируйте, комфортно ли вам будет добираться сюда ежедневно?

– Атмосфера. Что вы почувствовали, когда впервые зашли в эту школу? Вам приятно здесь находиться или вас что-то отталкивает?

– Директор школы. Кто управляет этим местом? Какие ценности реализует этот человек? Что для него значит «школа»? Каково его отношение к психологии? Насколько в школе ценятся психологи как специалисты? Как относились к прошлым психологам?

– Ваш кабинет. Как выглядит то место, где вы будете работать? Есть ли все необходимое для вашей работы? Как обустроен кабинет?

– Коллеги. В школе работают другие психологи? Если да, познакомьтесь с ними до приема на работу, чтобы понять с кем вам предстоит взаимодействовать.

– Зарплата. Уточните, какая у вас будет зарплата. Не пренебрегайте этим пунктом на собеседовании.

– Обязанности. Проясните, что от вас хочет школа в лице ее руководства, чем вы должны будете заниматься и с кем работать.

Какие вопросы можно задать?

Когда вы окажетесь на собеседовании, не бойтесь задавать вопросы. Проявите инициативу, расспросите то, что поможет вам принять решение.

Вот список примерных вопросов:

– С какими классами вы будете работать?

– В школе один психолог или есть другие специалисты?

– Каким будет ваш график работы? Работает ли психолог по субботам?

– Какая зарплата?

– В чем заключается по мнению руководителя ваша работа?

– Соответствуют ли условия кабинета психолога его обязанностям?

– Можете ли вы познакомиться с коллегами-психологами?

Если у вас есть пожелания к работе, например, вы хотите проводить факультативные занятия по психологии, спросите об этом сразу. На собеседовании при желании вы можете рассказать о ваших достоинствах, в чем заключаются ваши сильные стороны, к чему вы стремитесь, чего хотите получить от данной работы. Собеседования зачастую вызывают в нас тревогу, обычно мы боимся задавать много вопросов, однако узнавать нюансы работы – это нормально, тем более, чем больше информации мы получим, тем лучше составим представление об этом месте.

3-ий этап: принятие решения

Взвесив все за и против, примите решение в пользу какой-то из школ, хорошо если получится посетить несколько учреждений, чтобы можно было сравнить их между собой.

Личный опыт

На моей практике собеседования в школе были очень быстрыми. Было заметно желания руководителей поскорее обрести в штате сотрудников специалиста психолога, ведь как мы обнаружили чуть ранее в главе 1 – существует большая текучесть кадров в данном направлении работы. Однако одно из собеседований значительно отличалось от других. Здесь вдумчиво и достаточно основательно руководитель подошел к собеседованию, задавал много вопросов, узнавал детали обучения и личности соискателя. Однако сама я не задала все волнующие вопросы и не заметила некоторых «пробелов» выбранного места работы, что в итоге привело к определенным трудностям в будущем.

Глава 4 «Первые вопросы»

Оказавшись в роли школьного психолога впервые – возникает множество разных вопросов об особенностях данной работы. Давайте рассмотрим часть из них.

Некоторые из этих вопросов были заданы мне студентами на лекции, посвященной обсуждению работы школьного психолога.

Кто такой школьный психолог?

«Школьный психолог – это специалист, работающий в образовательном учреждении, деятельность которого направлена на психологическое сопровождение учащихся». Следующее определение еще лучше отражает суть работы. «Школьный психолог – это специалист, работа которого очень ответственна и эмоционально нагружена». Работа школьного психолога – это очень сложная работа, так как вы ответственны за психическое благополучие сотни детей. Вы идете в школу и не знаете, что ждет вас сегодня, у кого из этой сотни сегодня может что-то случиться.

Почему школьного психолога называют педагогом-психологом?

Школьный психолог – это сотрудник образовательной организации, который работает с детьми, используя знания и психологии, и педагогики. Однако у школьного психолога и педагога совершенно разные роли. Педагог – учит, психолог – помогает душе. Гораздо лучше отражает идентичность специалиста наименование именно «школьный психолог».

С кем взаимодействует школьный психолог?

Взаимодействие происходит не только с детьми, но и с их родителями, иногда бабушками и дедушками, порой с опекунами. Школьный психолог также постоянно взаимодействует с обширным педагогическим коллективом, в том числе с работниками школы. Нельзя пройти мимо и взаимодействия с директором школы, завучами.

В каких учреждениях работает школьный психолог?

Школьный психолог может работать в школах, лицеях, гимназиях, образовательный центрах, школах-интернатах, коррекционных школах и других учреждениях.

Каков спрос на школьных психологов сейчас?

Спрос очень высок, в каждом, особенно крупном городе найдутся десятки вакансий.

Сколько психологов может работать в одной школе?

В школе может работать как один психолог, так и несколько. Встречаются и школы, где работает по 7 специалистов психологического профиля. Также несколько психологов могут составлять психологическую службу школы.

Можно ли работать в школе после освоения бакалавриата?

Школьный психолог должен обладать высшим психологическим образованием, без требований к опыту работы. Согласно профстандарту педагога-психолога специалист должен обладать седьмым уровнем квалификации. Это означает наличие образования уровня бакалавриата и магистратуры. Обладание только уровнем бакалавриатом – это уровень 6. Однако, на данный момент в школах работают специалисты, обладающие разными уровнями, и не всегда это уровень магистра. Поэтому пока картинка не изменится – в школах можно работать и после получения классического бакалавриата.

Сколько часов работает психолог? Какой у него график?

Нагрузка школьного психолога составляет 36 часов в неделю. Из них 18 часов – методическая работа (работа с документацией, литературой, поиск и подбор материала). И 18 часов – очная работа (консультирование, диагностика, профилактика и другое). Например, график может выглядеть таким образом – с 9:00 до 16:00, либо с 8:00 до 15:00. Вы также можете обсуждать особенности вашего графика с руководством.

Какая зарплата у школьного психолога?

Ответ на этот вопрос не обрадует начинающего специалиста. И это одна из причин высокой текучести кадров среди школьных психологов. Но не спешите расстраиваться! Давайте рассмотрим этот опыт не с точки зрения оплаты, а с точки зрения ценности для вас и вашего профессионального пути.

Говоря об оплате труда, важно отметить, что предложения работодателей на сайтах вакансий часто отличаются от реальных зарплат (предлагают больше, чем есть на самом деле). В среднем зарплата начинающего школьного психолога в среднестатистических городах России 15000—20000 тысяч рублей. Приблизительная средняя зарплата школьного психолога в Москве – около 40000 тысяч рублей. В частных образовательных организациях зарплаты выше, чем в государственных.

В чем заключается работа школьного психолога?

Задача психолога – заниматься психологическим сопровождением детей. Работа направлена на решение нескольких задач. С одной стороны, помощь ребенку на пути школьной жизни, помощь в обучении, решении конфликтов и трудностей. С другой стороны – это помощь в познании себя и других, в развитии и реализации творческого потенциала. Это ваши непосредственные задачи, но у вас могут быть и свои желания.

Психология в школе – это обязательно?

При поступлении ребенка в школу его родители или законные представители могут как согласиться, так и отказаться от психологического сопровождения ребенка. Для этого они подписывают согласие, либо отказ, которые и собирает педагог-психолог. Особенно это касается детей, чей возраст ещё не достиг 15 лет. До этого момента решение о психологическом сопровождении должны принимать лица, ответственные за ребенка. При прохождении диагностики или любого иного вида деятельности школьного психолога ученик всегда имеет право отказаться, а значит психология – дело добровольное.

Как другие сотрудники школы относятся к психологии?

По сути психолог – единственный специалист в школе, изучавший психологию больше, чем кто-либо еще (помимо коллег-психологов), у него сформировался определённый образ психологии, профессиональные ценности. У людей, не обладающих сведениями о работе психолога часто можно наблюдать мифы, в результате чего психолога могут недопонимать или накладывать нереализуемые ожидания и обязательства. Но есть и те, кто относится к психологии положительно, даже тянется к ней. Это и дети, и учителя, а иногда и родители. В школе найдутся и те, и другие.