Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

постепенно «вращивается» в психическую функцию, за счет чего она приобретает осознанный и произвольный характер. В связи с этим Выготский выделяет два уровня развития психики: уровень натурального развития (обусловленный биологически) и уровень культурного развития (обусловленный социально). Этот уровень связан с развитием речи и знаково-символической деятельностью ребенка, в результате чего происходит качественная перестройка психики и формируются высшие психические функции (ВПФ). ВПФ качественно отличаются