В представленной Вашему вниманию книге опубликован первый курс из группы обучающих материалов, с общим названием «Человек. Мышление. Ноосфера.». В авторском вступлении я дам краткую аннотацию к содержанию книги, поделюсь планами развития.

По моим замыслам в течении ближайшего года будет создан цикл развивающих материалов, объединённых идеей начала формирования методических основ 7-го социогуманитарного технологического уклада. Седьмой технологический уклад, это будущая эпоха когнитивных, социогуманитарных технологий, которая должна, по мнению многих современных учёных, прийти на смену эпохе компьютеров, телекоммуникаций и нанотехнологий. Его целью будет формирование технологий новых форм жизнедеятельности на земле. В этот период станут интенсивно развиваться различные направления прикладной психологии, социология, этика и эстетика, биотехнологии, экология. Границы между естественными и гуманитарными науками исчезнут. Акцент в обучении сфокусируется на развитии уникальных человеческих качеств: креативность, эмпатия, сфера чувств, творческие способности. Философской основой этого этапа развития человечества будет являться общепланетарное гуманистическое мировоззрение, идеи ноосферы, как высшей стадии развития взаимодействия общества и природы.

В соответствии с планами развития, цикл «Человек. Мышление. Ноосфера.» будет состоять из пяти курсов (книг-сборников).

– Управление Группами Мыслеобразований (кратко «УГМ»).

Данный курс и сопровождающие его материалы являются базовыми, они позволяют улучшить процесс работы индивидуального мышления. Понятие «базовый» означает, что основные принципы и методики «УГМ» будут «красной нитью» проходить через все последующие публикации. Предложенная в данной книге уникальная методология формируют устойчивый и не энергозатратный навык управления мышлением. Изучение курса дает возможность осознать процесс и «технологию» собственного мышления, получить навыки эффективного управления им, открыть новые связи между информационными блоками и разноплановыми дисциплинами, инициировать работу интуиции, раскрыть творческий потенциал. В результате у человека перестраивается структура мышления и формируется новый внутренний информационный и энергетический контур, который существенно улучшает работу с фактически поступающими знаниями, а также позволяет выходить за рамки «стандартных знаний» и «навязанных шаблонов». Включаются механизмы осознания новых энергетических и информационных потоков, возникает ощущение и понимание невидимых связей с другими людьми и окружающей природой.

В первой книге из цикла «Человек. Мышление. Ноосфера.» опубликованы: курс «Управление Группами Мыслеобразований», сборник статей «25 тем о человеческом мышлении», группа прикладных методик-упражнений, позволяющих лучше усвоить представленный материал. В 2021 году эта информация, в разрозненном виде, была опубликована на сайте www.newcosmic-mind.com.

В последующих 4-х книга-курсах будут подробно рассмотрены следующие темы: раскрытие внутренних способностей людей, связь мышления и энергетики организма, ментальные факторы в управлении, групповые мыслительные эффекты.

– Инициирование скрытых способностей человека.

В рамках данной темы будут рассмотрены как традиционные, так и «не общепринятые» методы раскрытия возможностей разума и психики людей. Речь пойдёт о механизмах достижения «измененного состояния сознания», «прозрения», «получения информации и навыков вне своего опыта». Будут рассмотрены исторические аспекты этих психологических явлений, проанализированы существующие подходы и методики. На основе авторских методик, базирующихся на принципах опубликованных в курсе «УГМ», будет предложен комплексный подход позволяющий раздвинуть границы восприятия окружающего мира, заглянуть в области, искусственно закрытые для общественного-массового мышления, увидеть и реализовать свой творческий потенциал.

В результате изучения курса можно будет сформировать собственное мнение о истинности или ложности существования феноменов «измененного состояния сознания» и «прозрения», ознакомиться со знаниями и подходами, расширяющими границы мышления.

– Психологические факторы в управлении.

Ни для кого не секрет, что все современные системы управления индивидами и коллективами людей учитывают и используют психологический фактор. Внешние воздействия часто не осознаются людьми, которые находятся под их влиянием. В результате у человека происходит деформация реально существующей картины мира, отсутствует своя точка зрения и критическое восприятие информации. Ментальная сфера при этом становится угнетенной, энергетика организма разрушается. В результате может происходить разрушение психики и здоровья человека. Многие серьезные болезни являются следствием подавленного состояния психики.

В рамках данного курса будут рассмотрены различные методы управляющих систем и их воздействие на психику людей. Речь пойдет о исторически сформированных культурах управления, через культовые организации, тоталитарные общества, иерархические бизнес-структуры и о современных рефлексивных методах.

Изучение данного курса позволит научиться идентифицировать методы воздействий, моделировать процессы управления, избегать их негативного влияния, уметь гармонично выстраивать взаимодействие со своим жизненным окружением.

– Групповое мышление.

В 20 и 21 веке концентрация людей в пространстве, а также информационное воздействие достигли фантастических показателей. Как следствие становятся всё более очевидными и значимыми эффекты, порождаемые групповыми обменными воздействиями. Уже не вызывают удивления следующие термины: формирование массового сознания, возникновение устойчивых мемов, синхронизация процесса мышления в группе.

Многие эффекты группового ментального и энергетического слияния известны из опыта или литературы. Это и счастливые влюбленные супруги, команды, объединённые одной целью и мотивацией, тоталитарные секты и общественные структуры и т. д. Современной психологией достоверно установлено значительное влияние группы на процесс мышления и осознания человеком окружающего мира. Грани индивидуальности при взаимодействии сильно стираются. Как и в любом процессе необходимо научиться находить «золотую середину». Без контактов, взаимодействия и кооперации современный мир невозможен, но индивидуальность имеет большую значимость. Поискам этой «золотой середины» и будет посвящен этот курс.

– Мышление и энергетика организма.

Взаимосвязь мышления, психологического состояния, здоровья и энергетического состояния является очевидной. С моей точки зрения, краеугольным камнем для «человека разумного» в этой логической цепочке, является процесс индивидуального мышления. Сформированное индивидуальное мышление имеет аналогию с «отпечатком пальца». Оно несёт в энергетическом контуре человека уникальные черты. Ментальная энергетическая область является очень сложной, она несёт в себе временные и вневременные характеристики. В данном курсе будут обсуждены модельные представления и схемы, позволяющие анализировать эту тему.

Физическая картина мира показывает, что вся жизнь, в том числе и человеческая, это постоянный энергетический обмен. Управление этим взаимодействием осуществляется на уровне физических и ментальных контактов. Мыслительная деятельность в этом процессе является первичной, так как она позволяет варьировать свое окружение и обменные процессы. Развитие всех аспектов мышления, направленных на управление энергетикой организма, выводит процессы осознания окружающего мира на новый уровень.

Многие суждения, которые будут высказаны в этом курсе имеют интуитивную основу, так как не могут быть доказаны в рамках формального внешнего эксперимента. Люди, которые пройдут этот курс, опробуют представленные практики, могут на себе оценить достоверность представленных обобщений.

Курс «Управление группами мыслеобразований»

Кирпичев В. П. Июль 2021 года.

Введение

История создания. Составные части курса

Работа человеческого сознания, управление собственным мыслительным потоком, процесс возникновения новых научных и творческих идей, – эти темы со студенческих лет интересовали меня. Идея написать, а затем преподавать данный курс, родилась еще в девяностые годы двадцатого столетия. В тот период я серьезно занимался наукой, обучаясь и работая в МХТИ им. Д. И. Менделеева.

Публикуя курс «Управление Группами Мыслеобразований» («УГМ»), я решил поделиться своим опытом и знаниями. Очень надеюсь, что использование представленных подходов и методик позволит научиться эффективно управлять своим мышлением, отделять главное от второстепенного, плодотворно запоминать и анализировать. Авторские методики нацелены также на развитие творческих способностей, креативности и эмпатии.

Значительное влияние на содержание курса, новаторские принципы, вложенные в него, оказал мой отец ученый-химик Кирпичев Петр Петрович. В последние годы в средствах массовой информации было много новостей на тему возможного использования веществ класса «Новичок» в диверсионных целях (дела Кивилиди, Скрипалей, Навального). Теперь уже не секрет, что мой отец Кирпичев Петр Петрович является автором открытия этой группы соединений. Почти сорок лет Петр Петрович проработал в Шиханском филиале госНИИОХТ, пройдя путь от научного сотрудника до генерального директора предприятия. Для отца смыслом его жизни была наука, раскрытие новых горизонтов знания, он создавал новые вещества, генерировал гениальные идеи. Один год мне удалось поработать под его руководством в Шиханском филиале госНИИОХТ. Многие подходы по работе с большими массивами информации, раскрытия интуитивных способностей в науке, которые я подчерпнул у моего отца, представлены в этом проекте.

Предлагаемый Вашему вниманию курс предназначен для людей, имеющих предварительную образовательную подготовку и внутреннюю мотивацию. Я бы выделили следующие целевые группы потенциальных пользователей:

– студенты старших курсов университетов и вузов,

– научные работники,

– инженеры инновационных предприятий,

– люди, специализирующиеся в областях дизайна, литературы, искусства.

– руководители крупных подразделений фирм и организаций,

– сотрудники, работающие в сферах информационных технологий, связанных с разработкой новых решений и бизнес-процессами,

– люди, восстанавливающиеся после травм и зависимостей.

Курс «Управление группами мыслеобразований» («УГМ») состоит из двух частей, Теоретической и Практической.

При прохождении академической составляющей курса «Управление группами мыслеобразований» изучаются пять методов:

– создание Опорных Точек Тематического Мышления (ОТТМ) и кодирование ими массивов информации,

– работа памяти, улучшение способностей к запоминанию информации,

– техники медитации, концентрация на мысли,

– раскрытие возможностей подсознания и формирование интуитивных способностей,

– управление группой мыслей, авторские методики удержания в сознании больших объемов данных.

В теоретической части изложены общие принципы работы методов, приведены примеры, сделаны ссылки на литературу для самостоятельного углубленного изучения вопроса.

В разделе «Практические занятия» приведены разнообразные методики упражнения, нацеленные на раскрытие различных внутренних способностей человека. Их связывает основной принцип, – «умение управлять своим мышлением». Именно через управление сознанием выстраиваются прикладные навыки. Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, я рекомендую прочитать раздел «Практические занятия» до конца. После этого имеет смысл поэкспериментировать с представленными методиками, а затем принять решения о необходимости серьезного обучения. Не строю иллюзий, представленный курс подходит далеко не всем, требуется определенный склад ума и наличие внутренней мотивации. Но даже ознакомление с содержанием представленных материалов является исключительно полезным с познавательной точки зрения.

Все пять методов, в процессе обучения и выполнения упражнений, используются совместно и комплексно. При практических занятиях формируется обратная связь, занимаясь управлением группой мыслей (ОТТМ), человек укрепляет свою память, развивает интуицию и общие интеллектуальные способности. В этом состоит основная идея использования методик курса «УГМ».

Занятия могут осуществляться самостоятельно, при желании можно связаться с автором методик, для индивидуального консультирования. При прохождении упражнений целесообразно предварительно ознакомиться с книгами Гарри Лорейна «Суперпамять» (1), Келли Макгонигал «Сила воли» (2) и сборником статей Кирпичева В. П. «25 тем о человеческом мышлении» (20). Информация и базовые принципы, содержащиеся в этих материалах, необходимы для успешного обучения.

Пользователь, прошедший весь курс «Управление Группами Мыслеобразований», получает:

– методики, позволяющие быстро и эффективно ментально (мысленно) визуализировать большие объемы информации,

– умение думать быстро, креативно, интуитивно, анализировать сложную информацию, находить новые взаимосвязи,

– высокую скорость и качество усвоения содержания методических материалов, научных книг и статей,

– навыки эффективного решения любых типов задач,

– новое восприятие искусства, раскрытие своего творческого потенциала гуманитарных в областях,

– умение понимать типичные черты характеров людей, обращать внимание на особенности индивидуумов.

Теоретическая часть

– Опорные Точки Тематического Мышления (ОТТМ)

Мир так устроен, что люди в процессе своей жизни должны перерабатывать большие объемы информации, особенно интенсивно это происходит в годы обучения. Но, к сожалению, большинство фактов, знаний, проходя через сознание не фиксируется в нем, не переходят из кратковременной памяти в долговременную. Учеными давно отмечено, что люди в деталях помнят историю, факт или содержание книги, которые вызвали у них внутренний душевный отклик, переживание. Человек в этот момент был неравнодушен, сконцентрирован и его организм работал в особенном режиме. Можно сказать, в памяти осталась «зацепка» или опорный сигнал-точка, которая возникла спонтанно. Эту «зацепку» можно создавать искусственно, по желанию, используя специальные методики. В результате информация будет полностью фиксироваться памятью и храниться там в течении жизни.

Опорный сигнал знания, творчества, мышления – инструмент превращения массированного потока фактов и сознания – в минимальный по размеру чёткий рассказ, тезис, афоризм, картинку. При использовании опорного сигнала процесс сжатия и развёртывания информации должен становиться управляемым.

Первоначально необходимо чётко разделить информационную область на фрагменты, каждый фрагмент зацепляется за «крючок» памяти в виде ключевых слов, рисунков и схем. К примеру, учебный курс разбивается на самые важные, эмоционально значимые для обучающегося, тезисы-резюме. Каждый тезис кодируется опорным сигналом-точкой и запоминается по специальной методике. В части курса, посвященной практическим занятиям, будет разобран конкретный пример, на основе работы Келли Макгоникал «Сила воли».

Говоря о принципах группировки информации и кодировки, можно провести аналогию с логистическими системами. Большие блоки знаний, закодированные ключевыми словами и пиктограммами аналогичны контейнерным перевозкам в транспортных системах. В памяти хранится код контейнера, можно также назвать его «ярлыком», на который надо «кликнуть», чтобы информация быстро была доставлена в рабочую память. Как и в логистике, – выигрыш получается в скорости и точности.

Впервые метод опорных точек начал практически использовать выдающийся учитель математики Шаталов В. Ф. Более 50 лет назад вышла первая книга Шаталова «Куда и как исчезли тройки», которой, как и системе великого учителя-новатора, суждено было спустя небольшое время, прогреметь на весь СССР (3, 4). Система дала значительный рост знаний и оценок у учащихся, кроме того, стало возможно пройти материал по предмету за два-три года в ходе одного учебного года. У метода много продолжателей, например, в Москве работает Школа Шаталова во главе с Сергеем Николаевичем Виноградовым. Если кратко, Шаталов формировал конспекты опорных сигналов, которые выдавались учащимся, в процессе рассказа учителя ученикам необходимо было вырабатывать ассоциативные связи рассказа с опорным конспектом. Ученикам приходилось думать в обязательном порядке. Именно думать, связывать знания с опорными сигналами, а не пытаться запомнить, зазубрить. Конспекты Шаталова имеют эйдетический тип, сформированных по принципу карт Бьюзена (5), т.е. построены на ассоциативной памяти. Основное умение преподавателя – это создание конспектов опорных точек, донесение методики до учащегося. Основное умение ученика – понимание конспектов и работа с ними по предложенной методике.

Любой метод с течением времени изменяется, адаптируется, развивается. Принцип опорных сигналов-точек, в модифицированном виде, используется и в предлагаемом мной курсе.

В данном курсе мною введено понятие «Опорной Точки Тематического Мышления» (далее ОТТМ).

ОТТМ – это «мыслительная конструкция», содержащая в себе информацию в концентрированном виде: идею, вопрос, ментальную картинку, элемент схемы-алгоритма, афоризм.

При создании ОТТМ (кодировании информации), надо руководствоваться следующими правилами:

– систематизировать в сознании свои знания и ощущения по заданной теме или прочитанной книге,

– выделить главное, отсеять второстепенное,

– разбить содержательную информацию на смысловые блоки,

– информация должна быть личностной, прочувствованной, волнующей, важной,

– сформулировать основную мысль каждого блока с помощью краткого резюме (5—9 предложений), рисунка или схемы,

– создать ОТТМ, закодировав каждый блок чем-то эмоциональным (метальная картинка или краткая фраза-афоризм), используя эмоции преувеличения-уменьшения, юмора, страха, элементы насилия,

– не надо стесняться неожиданных и противоречащих общепринятым взглядам суждений,

– нужно выразить то, что вызывало недоумение, непонимание или раздражение,

– надо поощрять свою фантазию и внутренний выплеск чувств.

Созданная ОТТМ выстраивает связь между блоками информации, в нашем случае краткое резюме и основной раздел.

Когда группа Опорных Точек Тематического Мышления «вызывается» по специальным методикам в рабочую память человека, начинается процесс активации данных по этой цепочке. Включается работа долговременной памяти и подсознания.

Примеры создания ОТТМ и работы с ними будут описаны в части, посвященной практическим занятиям. Детальные подробности методик объясняются при индивидуальных занятиях, проводимых автором курса.

– Работа памяти. Запоминание информации

Чтобы эффективно использовать методики, представленные в курсе «Управление группами мыслеобразований», нужно иметь тренированную память и понимать принципы ее функционирования. Даже если, по вашим внутренним оценкам, способность к запоминанию развита хорошо, настоятельно рекомендую ознакомится с предлагаемыми материалами, а также с дополнительной литературой.

Современная психология выделяет три вида памяти: мгновенная (сенсорная), кратковременная и долговременная (см. схему). В сенсорной памяти хранится то, что мы воспринимаем органами чувств (зрение, слух, вкус, осязание, обоняние). Длительность хранения информации в этой памяти составляет доли секунды. Из сенсорной памяти информация, заслуживающая внимания, переходит в кратковременную память, где может храниться несколько минут или часов.

Из кратковременной памяти важная информация переходит в долговременную, где может храниться годами. Как правило процесс долговременного запоминания происходит неосознанно.

Помимо сенсорной, кратковременной и долговременной памяти психологи выделяют рабочую, в которой осуществляется оперативное мышление. В ней хранятся данные, предназначенные для обработки в ближайшее время. Главное отличие рабочей памяти в том, что все, содержащееся в ней стирается после получения новой порции информации или переключения на другую задачу. Современные исследования установили тесную связь между емкостью рабочей памяти и уровнем интеллекта. Емкость рабочей памяти среднего человека составляет 5—9 единиц информации: слов, чисел, кодированных картинок или идей.

Продвинутые методики развития памяти основаны на создании эмоциональных или чувственных связей с объектом запоминания (1, 5, 10). Хорошая способность к запоминанию связана с умением замечать важное в увиденном и услышанном, а также перерабатывать информацию, представляя ее в виде образов и связывать с имеющимися знаниями. Специалисты рекомендуют тренировать внимание и воображение, как следствие формируется долговременная память, запоминание становится устойчивым на длительное время (20).

Существует много техник долговременного запоминания, но они все базируются на трех принципах.

– Использование ассоциаций.

Запоминание лучше сохранится, если привязать его к уже известному. По цепочке ассоциаций его можно будет легко вспомнить в нужный момент. Чтобы запомнить что-либо, свяжите его с тем, что вам знакомо, что легко можете вспомнить.

– Кодирование информации образами.

Изображения запоминаются легче, чем тексты, факты и цифры, преобразуйте в картинки то, что нужно запомнить.

– Эмоциональное отношение.

Эмоции активизируют память. Мозг выбирает приоритетные для выполнения задачи в зависимости от силы связанных с ними эмоций. Необходимо формировать эмоциональное отношение к запоминаемой информации.

Приведу несколько обучающих примеров, иллюстрирующих три принципа эффективного запоминания.

Хорошая память основывается на способностях или умении создавать в воображении «Картинку» и делать её запоминающейся. «Картинка» – это действие или событие, которое происходит с существами или предметами в воображении человека.

Рассмотрим сначала процесс создания «Картинки».

Например, представим «крокодила, который пытается проглотить письменный стол». Необходимо постараться найти в памяти образ крокодила и вообразить его с закрытыми глазами. Если картинка не извлекается из памяти и визуализация не четкая, стоит найти изображение аллигатора в книге или интернете, сконцентрироваться на нём в течение одной минуты, а затем снова попытаться представить образ. Чтобы ощущение от крокодила было более ярким, можно придать ему индивидуальные черты, например, голубые глаза, оранжевый цвет кожи, забинтованную лапу и т. д.

Аналогичные действия в сознании необходимо произвести с письменным столом, для этого проще представить знакомый предмет, который находится в личном пользовании. При создании образа необходимо подчеркнуть его индивидуальные черты, например, цвет, форму, расположение ящиков, книг.

Далее крокодила и письменный стол надо привести в действие и представить процесс проглатывания. Необходимо вообразить яркие, запоминающиеся детали, достаточно одну или две. Это может быть, для примера, сломанная ножка стола, торчащая из пасти крокодила.

Конечной целью, процесса создания «Картинок», является умение сформировать в сознании, любую заданную картину, за долю (максимум одну-две) секунды, при этом глаза должны быть открытыми и не должно быть никакого внутреннего напряжения.

Как сделать «Картинку» запоминающейся?

Картинка должна содержать хотя бы один из перечисленных признаков:

1. Смешная.

«Кошка едет на велосипеде»

2. Страшная.

«Скелет заглядывает в окно»

3. Содержит преувеличенные или искаженные элементы.

«Здоровая лягушка сидит за партой»

4. Содержит элементы насилия.

«Мышонок стреляет из пистолета в собаку»

5. Имеется связь с памятными событиями в личной жизни.

«Любимая игрушка»

6. Интересное, неожиданное соответствие между понятием и предметом.

«Восьмёрка – это песочные часы»

7. Использование известных людей и персонажей в неожиданных ситуациях.

«departure [dɪ’pɑ: ʧə]» – «Депардье сидит на взлетающем самолёте»

Психологами и человеческим опытом доказано, что образы, содержащие перечисленные элементы, наиболее сильно и долговременно фиксируются памятью.

Человеку, изучающему курс, необходимо найти свой способ создания запоминающихся картинок, используя наиболее понравившиеся способы.

Для примера рассмотрим следующую задачу, необходимо запомнить название храма Саграда де Фамилия (Храм Святого Семейства) в Барселоне.

Картинка может быть следующей:

«Храм (его представление в памяти) огорожен оградой с колючей проволокой, а на храме или рядом с ним сидит семья (мама, папа, я)».

Для визуального представления и запоминания структуры данных применяется технология интеллектуальных карт, разработанная Тони Бьюзеном. Данная методика будет использоваться в практических занятиях курса. Карты Бьюзена незаменимы, когда надо освоить новую область знаний, связать разрозненную информацию, найти взаимосвязи между независимыми фактами. Технология составления карт имеет следующую последовательность:

– В центре бумажного или печатного листа обозначается главная тема. Это может быть рисунок, фраза, слово…. Главное понимать, что под этим кодом подразумевается.

– От центра проводятся линии к краям листа и на конце обозначается тема каждой линии.

– Каждая линия расшифровывается своими ключевыми словами и рисунками. Понятия кодируются образами.

– Необходимо использовать разные цвета, графические обозначения.

– Готовая интеллект-карта похожа на нейрон мозга. Крупный образ в центре, с множеством отростков.

Рекомендую для изучения еще один очень эффективный метод, позволяющий связывать и запоминать информацию, слова, ОТТМ в заданной последовательности. Этот метод называют «цепным» или «ассоциативно-последовательным. Для его освоения необходимо прочитать книгу Гарри Лорейна «Суперпамять» или главу «Цепной метод запоминания».

12 3 Järgmine

Человек. Мышление. Ноосфера. 1-я часть

От автора