Tsitaadid raamatust «Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается»
Обычно мы считаем индивида дисциплинированным только с той поры, как он станет молчаливым, как немой, и неподвижным, как паралитик. Но это – личность уничтоженная, а не дисциплинированная.
есть ли в природе что-нибудь нежнее спокойного дыхания новорожденного младенца?
Первое, что должен усвоить ребенок для выработки активной дисциплины, – это различие между добром и злом.
первые шаги педагогического вмешательства должны клониться к развитию в ребенке самостоятельности.
Человек не может быть свободен, если он не самостоятелен.
Командовать слабым покорным ребенком и наказывать его легко, но никто не сумеет «развить» в нем другую личность. Этого невозможно достичь обучением.
Если разум отличает человека от животного, значит, первой задачей человека при появлении на свет должно быть построение разума.
Все остальное – ждет.
именно вблизи детей в человеке развиваются самые возвышенные чувства.
все преобразования в сфере обучения должны ориентироваться на развитие личности.
Ребенок наделен великими возможностями. И если мы действительно стремимся к преображению общества, целью обучения должно стать развитие человеческих способностей.
