Tsitaadid raamatust «Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов»

кислоты.) • Почему птиц в лиственных лесах гораздо больше, чем в хвойных? (Потому что птицы кормят птенцов гусеницами, которые в основном питаются листьями.) • Если у вас в саду есть пасека, то соседи этому не очень рады, ведь пчёлы, летая по дороге к улью, их могут покусать. Как быть? (Если пасеку оградить высоким двухметровым забором, то пчела, покидая улей, будет резко набирать при взлёте высоту и на своём пути никого уже не ужалит.) • То, что чистота – залог здоровья, знают все. Но как её можно было соблюдать во время войны? Как партизаны в лесу избавлялись от вредных насекомых (вшей, блох)? (На ночь бельё оставляли в муравейнике, наутро вся «живность» исчезала.) 9. Подведение итогов занятия Проводится в виде обсуждения: какие органы чувств лучше развиты у человека, а какие – у насекомых и почему? какие органы чувств больше всего «принимали» участие в занятии (или, может быть, какие-то из них были «лишние»?).

Рекомендуемая литература Мурашковская, И.Н. Картинки без запинки: методика рассказа по картинке

Светлана Гин Как развивать креативность у детей: методическое пособие для учителя начальных классов

Алгоритм сочинения «да-нетки» предполагает следующую последовательность действий: 1) выбрать литературное произведение; 2) выбрать объект, про который будет придумываться «да-нетка» (героя литературного произведения); 3) описать характерные признаки или действия данного героя; 4) описать характерные признаки или действия в финале литературного произведения; 5) отредактировать полученную «да-нетку». Во время работы на 2–4-м этапе используется опорная таблица:

Рекомендуемая литература Сидорчук, Т.А. Анализ сюжетного смысла сказок с помощью ситуативной игры «да-нет» / Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко. – 1998. – Электронный ресурс: http://www.trizminsk.org/e/23209.htm