Обучать детей шахматам я начал с самого первого дня, едва научился сам. Валерка Егоров (Рыжий) показал мне игру и мы приступили на балконе на третьем этаже нашего Большого Дома. Позднее эти балконы стали понемногу срезать. Но в 1959 году, когда мне было только шесть с половиной лет, балконы еще наличествовали и благодаря этому именно на таком балконе я научился играть в шахматы. После того, как я тридцать раз подряд получил детский мат и щелбан, я изобрёл ход е7-е6 и больше во дворе уже никому и никогда не проигрывал. Более того, через неделю я умудрился поставить мат своему учителю последним ферзём при куче его фигур. После чего уверенно приступил к обучению своих товарищей и их младших братьев. У себя на стене за печкой я нарисовал огромную, как мне казалось, шахматную доску, вырезал из бумаги изображения фигур и стал засыпать, приклеивая фигурки пластилином к доске, что создавало образ красивой шахматной диаграммы. Когда мне было одиннадцать лет и я имел уже пятилетний опыт шахматной педагогической деятельности, я наконец пришел в Свердловский Дворец пионеров где под руководством Терентьева, Юферева и Соловьева приступил к систематическому изучению шахмат «на академическом» уровне. Удостоился я и чести разбора ряда своих партий самим Орестом Аверкиным. Слушал лекцию и играл в сеансе с самим Ратмиром Холмовым и к пятнадцати годам сумел достичь крепкого второго разряда, что для меня было просто чудом. Параллельно этому своему «развитию» я развивался и как шахматный тренер окружавших меня малышей. В восьмом классе мне довелось пожить у дяди Миши на улице Крауля, 104. Это на ВИЗе. Уже много лет спустя я стал замечать, что ни одного случайного числа в моей биографии не обнаруживается. Вот вам простейший пример: я увлекся игрой на доске, имевшей размеры 8х8 клеток. А вот вам мой адрес в Свердловске, где я рос: дом 8 квартира 8!

Но как 104 относится к шахматам, я вычислил уже в рядах Военно-морского флота.

После демобилизации мы с супругой уехали жить в Архангельск. В Соломбалу. И здесь, на Сульфате, я сразу повёл шахматный кружок при Дворце Культуры Соломбальского ЛДК.

Но опишу вечер в квартире у дяди Миши на втором этаже деревянного дома на Крауля 104.

Тётя Нэля где-то в командировке по спортивным делам. Жорик уже уложен спатки в своей – нашей с ним! – детской и мы с дядей вдвоём. Телевизор он выключил.

– Ну, хорошо! Раз уж ты так серьёзно увлёкся, покажу тебе кое-что, – говорит мне дядя доверительно. Он имеет право так говорить. До сих пор он не рассматривал меня, как юного шахматиста. Легкоатлета – да! Но шахматиста – нет! Не вышел ни лицом, ни статью.

Сам дядя Миша играл в силу хорошего кандидата в мастера. По тем временам это было очень сильно. Я уже выполнил все обязанности по дому и по школе. И, честно говоря, хотел спать. Ещё не смертельно, но хотел. Уроки дяди Миши по шахматам мною не планировались и мне не грезились ни в один момент. Но здесь я целиком от него зависел и потому был вежлив и терпелив.

Дядя раскрыл свою добротную шахматную доску – шкатулку, извлек из неё свой добротный комплект шахматных фигур стаунтоновской формы и стал показывать мне варианты игры в дебюте.

– Вот! Смотри: белые жертвуют подряд три пешки: после е четыре, е пять, дэ четыре, е дэ, це три, дэ це, слон це четыре, це бэ, слон бьёт бэ два!

Я с грустью смотрел на дядю и думал: «Ну зачем он мне все это показывает? Я же всё равно ничего не запомню!» А дядя Миша продолжал, воодушевляясь всё больше:

– Или вот в принятом королевском гамбите лучшая защита слон е семь! И далее шах с аш четыре и на же три эф же три белые играют короткую рокировку и на же аш шах не берут пешку, а уходит на аш один и тогда белые ставят слона на же три и возникает основная позиция для этого варианта!

И тут я просто смежил очи и как бы задремал. Дядя махнул рукой.

– Ладно! Пустое это всё! Ты безнадёжен…

Прошли десятилетия. В показанных им вариантах я выиграл огромное число партий у весьма сильных партнёров, включая кандидатов в мастера и мастеров. Эти варианты я пронёс через весь свой шахматный век. И не забыл ни одного слова, ни одного жеста дяди из того далёкого сказочного шахматного вечера… Память оказалась бездонной!

Вот уже шестьдесят лет я преподаю малышам шахматы.

Совсем не так, как написано в толстых шахматных учебниках.

И совсем не так, как учил меня тогда дядя Миша.

104 – это сумма номеров всех восьми клеток, которые бьют из центра пронумерованного квадрата 5х5 конь, слон, ладья и король. 104 это восемь раз по тринадцать….

Скольких малышей я научил реально играть?

Однажды я подсчитал и вышло где-то около шести тысяч…

Нет, они в основном просто научились именно играть, без каких-либо разрядов и титулов… Но при этом шахматы стали для них добрым спутником и в дороге, и на досуге…

И сегодня, обучая очередного малыша азам этой увлекательной мудрой древней игры, я все вспоминаю и вспоминаю далекий 1968-ой год, настольную лампу в комнатке деревянного двухэтажного дома на Крауля 104… Единственный урок моего дорого дяди Миши…

НЕШАХМАТНЫЕ УРОКИ. 55 ЛЕТ ОДИНОЧЕСТВА

Есть интересный (хотя и неправильный!) фильм о Роберте Фишере («Жертвуя пешкой»), отрывки из которого я люблю показывать тем, кого учу играть в шахматы.

Особенно эпизод с малышом, оставшимся дома в одиночестве и занятого игрой в шахматы с самим собой. Его приводят ва шахматный клуб и мастер спрашивает: «У кого он научился так играть?»

И его мама отвечает тренеру: «Он научился играть сам!»

На этом эпизоде я заостряю внимание малыша: он учится САМ!

Сегодня ровно 55 лет, как я остался один.

Совсем один.

До 18 января 1963 года я жил с Роной.

Утром 18 января в дом вошла мама.

Я пил чай с молоком за нашим огромным дубовым столом.

Бабушка стояла около шкафа.

Серёжа еще спал.

Мама вошла с узелком в руке.

Осмотрела нас с порога и произнесла просто:

– Всё.

И я пошёл в школу.

Потому что «знал», но ещё не осознал.

Рона встретила меня на железнодорожном вокзале в июне холодного лета 1953-его года.

Десять лет я жил с Роной.

Мама училась, ездила по командировкам.

Я болел и лежал то в одной больнице, то в другой.

Несколько лет мы с мамой – пока она училась – часто проводили ночи вместе в Музее Горного института – мама работала ночным сторожем.

Рона – сестра мамы – воспитывала меня все эти годы, когда выпадали такие часы и минуты совместного пребывания в доме.

Болели мы с ней по очереди, и потому виделись не так часто.

Но в целом эти десять лет были десятилетием Роны в моей жизни.

Когда Роны не стало, я остался один.

С того дня всему в мире я учился сам.

Взрослым было не до меня.

И я сам себе находил и читал книги.

Сам себе рисовал картинки и лепил фигурки.

Разумеется, в моей жизни были и другие люди.

Мама, дядя, папа Вова, школьные друзья, тренеры.

Но никто из них не занимал во мне места Роны.

На девяносто процентов времени я был абсолютно одинок и самостоятелен.

Сейчас я могу сказать точно: никто в моей жизни не понимал меня так, как Рона.

У Роны я был старшим из племянников.

Из-за пороков сердца её личная жизнь не сложилась никак.

Я был, по сути, самой близкой ей особью мужского пола.

Как воспитывать мальчика – она не знала.

Я бы ей сейчас охотно рассказал.

Но тогда…

Для неё высшим авторитетом до последнего вздоха был её папа.

Но ей говорить со мной о нём – об её папе – бабушкой было категорически запрещено.

Я рос в обстановке заговора молчания.

Но у меня был внутренний собеседник на всю жизнь.

Моя великая, прекрасная, совершенная, неотразимая и непобедимая Рона.

О, сколько бы вопросов я задал ей сегодня!

Даже догадываясь об ответах!

Но…

И вот уже 55 лет – всё сам!

МОЯ ПЕРВАЯ ЗАДАЧА. КОСТЕР №7 ЗА 1975

Вот и свершилось.

Интернет раскрывает свои тайные погреба.

Многие годы я считал эту затею совершенно нереализуемой.

Как добраться в Петербург в архив журнала «Костёр»?

Как отыскать свою самую первую опубликованную официальной прессой шахматную задачу?

И вот в Сети выложен номер седьмой за 1975-ый год.

Это я как раз только-только демобилизовался из Тихоокеанского флота.

И сразу поступил в Ленгосуниверситет.

Смотрю – а она опубликована!

А составлена она была в рядах Вооруженных Сил в загадочной и такой прекрасной уссурийской тайге под Реттиховкой!

В задаче реализована идея превращения пешки во все четыре фигуры!

Если она превращается в ферзя, то мат ставит ферзь.

Если в ладью, то мат ставит ладья.

Если в коня, то мат ставит конь!

Если в слона, то мат ставит именно слон!

Задание простое: белые должны вынудить (заставить) чёрных поставить своему белому королю мат в два хода.

Такие задачи называются ЗАДАЧИ НА ОБРАТНЫЙ МАТ.

И то, что редакция напутала с моим именем меня не расстроило.

Главное – роскошная задача увидела свет!

Приятно было, что редактор Барский (он же Ферзьбери Второй – первый и Единственный – Вайнштейн Борис Самойлович!) обнаружил у меня «остроту ума». Согрело уставшее сердце.

А то все ругают, ругают!

До победы в знаменитом сеансе Ферзьбери («64») оставалось три года.

До открытия Мерцающих шахмат оставалось шесть лет.

Основные элементы Чатуранги уже были мною выяснены.

Именно в своей части на берегу Уссурийской тайги я создал свой Первый шахматный клуб и на стене нарисовал квадрат 5х5.

Через семнадцать лет я привёз в эту часть сына.

И тут он услышал от узнавшего меня мичмана:

«Да это же тот самый матрос, что обыграл самого командира части!»

Бронислав Прокопьевич до 2007 года работал в МЧС.

Да с командиром части мне повезло несказанно!

И пусть эта задача будет своеобразной благодарностью ему и всем офицерам и военнослужащим нашей части за незабываемые шахматные минуты в самом сердце тигрового надела России.

МГНОВЕННЫЕ ПРИКОСНОВЕНИЯ

ДЕТСАД «СНЕЖИНКА». ЛАДЬЯ

На стене коридора нашего детского сада №10 «Снежинка» изображена Ладья!

Корабль с парусом, а на парусе рисунок крепостной башни!

Реальный дошкольный шахматный Всеобуч!

Есть три универсума Игры, которые дети осваивают в детском саду:

ход, поле, фигура.

Есть три универсума «фигуры», которые осваиваются в первую очередь.

Это Ладья, Слон и Конь.

Три эти фигуры создают континуум полей на матрице 5х5.

Напомним, что L5 – симметрия Жизни!

Есть две самых важных для освоения фигуры – Ладья и Слон.

Конь изучается в последнюю очередь, как наиболее сложный объект.

Часто воспитатели дошкольников интересуются:

– А как там играть в эти шахматы.

Взрослому человеку достаточно показать ход лифта в доме.

Или просто провести фигурой по вертикали или горизонтали несколько раз, и первичное представление о ходе ладьи уже дано.

Малыши полутора-трёх лет ещё не могут так сразу уловить принципиальную разницу между ходом ладьи – прямая – и ходом слона – диагональ.

Но на наше счастье в садике есть коридоры!

Малыш, двигаясь по длинному прямому коридору ежедневно и абсолютно бесплатно получает многократное напоминание: так ходит ладья!

Да!

Это практически бессловесное «занятие».

Но, обратив внимание малышей на этот весёлый рисунок несколько раз, воспитатель закрепляет у ВСЕЙ ГРУППЫ – «так ходит ладья»!

Одно важнейших достижений нашего детского сада!

ДЕТСАД «СНЕЖИНКА». СЛОН

На стене одного из лестничных маршей в нашем детском саду изображён весёлый Слон, бегущий по лестнице наверх.

Взрослому человеку достаточно показать ход дамки в шашках.

Или просто провести фигурой по диагонали несколько раз, и первичное представление о ходе слона уже дано.

Малыши полутора-трёх лет ещё не могут так сразу уловить ход слоном по диагонали.

Но на наше счастье в садике есть лестница!

Малыш, поднимаясь и спускаясь по ней, ежедневно и абсолютно бесплатно получает многократное напоминание: так ходит слон!

Да!

Это практически бессловесное «занятие».

Но, обратив внимание детей на этот весёлый рисунок несколько раз, воспитатель закрепляет у ВСЕЙ ГРУППЫ – «так ходит слон»!

И этим резко увеличивает возможности ребёнка к проникновению в глубины шахматной игры.

Одно из ценнейших приобретений нашего детского сада!

Рисунки Слона и Ладьи выполнены замечательным педагогом изо Людмилой Геннадьевной Худяковой! И она же чудесно изобразила Маленького принца и его друга Лиса – героев самой шахматной сказки всех времён и народов.

«СНЕЖИНКА». ДОСКИ НА УЛИЦЕ

Всё просто: белой краской на тротуарной плитке изображена гигантская шахматная доска размером 4х4 метра!

Вообще у нас их две: с двух сторон здания детского сада «Снежинка».

С какой бы стороны не входил ребёнок в свой детский сад, каким бы путём не шёл с группой на прогулку, но шахматной доски ему не миновать.

И это только одно из «включений» шахмат в жизнь дошкольника на территории своего детского сада.

Многие руководители, педагоги, воспитатели и родители недооценивают моменты перемещений ребёнка по улицам и площадям в раннем детстве.

В моих частных школах доброй традицией было концентрированное использование каждого мгновения пребывания ребёнка на свежем воздухе.

Дело в том, что сам я научился читать в возрасте четырёх лет по афишам, мимо которых меня вели взрослые.

По себе знаю, как важно «не терять времени даром».

О необходимости простого созерцания именно шахматной доски я надеюсь еще раз рассказать подробнее в дальнейшем.

Ежедневное посещение такой вот доски на улице уже является мощным подспорьем в процессе освоения ребёнком дошкольного возраста основ шахматной культуры.

Созерцание шахматной доски инициирует определенные процессы в коре головного мозга растущего человека.

Именно в этой матрице в свёрнутой форме представлены:

Симметрии числового ряда

Полная таблица кодонов ДНК

Порождающая матрица всех гороскопов мира

Октавы в музыке

Семидневная неделя

Радуга

Октапольные структуры

Базовая структура таблицы Менделеева

Тетраэдальная логика

и многое-многое другое.

«СНЕЖИНКА». СИМВОЛЫ НА ОГРАДЕ

Воспитатели ежедневно водят детей на прогулку по детскому саду.

Группы ведут вокруг здания детского сада вдоль ограды – красивого забора из металлических решёток.

Вот на эти решетки наши шефы прикрепили диаграммные изображения полного комплекта шахматных фигур, выполненных из металла, и имеющих размер в высоту 70 сантиметров.

Полный комплект! Восемь пешек, две ладьи. два коня, два слона, король и ферзь!

Так что дети ежедневно ходят мимо и видят эти громадные фигуры.

За четыре года они пройдут мимо этих изображений от 600 до 1000 раз!

«СНЕЖИНКА». ШАХМАТНЫЕ ВКЛЮЧЕНИЯ

Технология «Шахматная Шкатулка» развивается.

Пришло время поговорить о шахматных включениях в различные занятия дошколят в детском садике.

«Шахматные темы» могут возникать в самых неожиданных местах и в самых разнообразных контекстах жизни детского сада.

Начиная от названий самого учреждения и детских групп в нём, и заканчивая феерическими праздниками и конкурсами самого разного формата.

Оформление детского сада и его территории.

Решетка ограждения может быть украшена шахматными символами.

Тротуары и полы могут содержать изображения разнообразных шахматных досок.

Верхушечки столбов ограждения могут иметь формы шахматных фигурок.

Наименования групп типа «Белая королева», «Красный слон», «Весёлая пешка» вполне конкурентоспособны с употребляемыми ныне.

В решётках ограды могут быть и шахматные диаграммы со знаменитыми задачами типа задачи Стаммы или позиции Сааведры.

В комплекты детских игрушек вполне комфортно включаются наборы шахматных фигурок и атрибутов.

Костюмы могут быть черно-белой комплектации и содержать символы шахматных королевств.

Отдельная тема – Новогодние шахматные Ёлки, сеансы игры Деда Мороза и Снегурочки, снежные и ледовые шахматные городки и лабиринты.

Большая тема – включение в традиционные праздники элементов игры в живые шахматы.

На занятиях по изобразительному искусству уместны конкурсы на лучшее изображение шахматных фигур, изучение способов быстрого рисования диаграмм, фантазии на тему «Шахматные сказки»

На занятиях по хореографии интересны опыты «шахматной направленности».

Хороший образец здесь – венгерская группа «Ботафого».

Их постановка «Sakk» («Шахматы») дает массу замечательных образцов и невероятно интересную палитру шахматных костюмов.

Конкурс на лучший шахматный костюм для «живых шахмат» на гигантской доске может украсить творческий календарь любого дошкольного учреждения и любого города. То же относится и к конкурсам на «Танец Шахматной Королевы» и тому подобным начинаниям.

Прекрасная идея – конкурс самодельной шахматной игрушки.

Каждый проход по коридорам и лестницам детского садика может сопровождаться и такими комментариями:

– Идём прямо-прямо, как ходит ладья!

– Идём по ступенькам вниз (вверх!), как ходит дядя Слон!

На доске, начерченной во дворе детского сада, можно проигрывать простейшие микроигры:

– Спрятались на черные клеточки!

– По большой диагонали!

– Прыг-скок как пешечки.

– Прямо-прямо, как лалья!

– Прыгаем «Раз-два, вбок! Как конь!»

– С черной на белую, с белой на черную! Через клеточку!

Наступаем только на белые (под музыку). Кто окарался – выбывает!

(Музыка ускоряется!)

Отдельная тема – Фотосессии на фоне шахматной атрибутики.

Интересны конкурсы лепки шахматных фигурок и строительства «шахматных дворцов».

Много интересных включений возможно на занятиях музыкой, на спортивных занятиях, и даже – вы не поверите! – в бассейне!

«СНЕЖИНКА». ВКЛЮЧЕНИЯ В БАССЕЙНЕ

Бассейн в дошкольном учреждении – сложнейшее современное сооружение, к которому предъявляется масса самых разнообразных весьма жёстких требований, цель которых – абсолютная безопасность для детей, играющих в воде.

Это и требования по гидроочистке, и по водоподготовке, по прозрачности, чистоте, температурному режиму и воды и всего помещения, и размеры, позволяющие практически моментально приходить на помощь малышу, и освещённость, и режим посещений в неделю…

Бассейн включает в себя целый комплекс дополнительных помещений, включая сюда гигиенические комнаты, души, раздевалки, тренерские, насосные, камеры водоподогрева, климат-контроль, служебные.

На ведущего занятия с детьми ложится колоссальная ответственность и потому чётко ограничивается и количество занимающихся одновременно и время одного занятия и режим смены групп.

Особые требования предъявляются к экипировке детей, к обеспеченности их сменой белья, полотенцами, купальными костюмами и шапочками.

Где же тут найти ещё и лазейку для шахматных включений?

Не следует упускать из виду, что шахматы, это логическая игра абстракций и все внешние атрибуты «игры» – не более, чем сопровождающие суть и содержание игры символы.

Включений может быть масса.

Начиная от разметки самого бассейна по символам, изображенным на его стенах, бортиках, дне или даже на потолке.

Это могут быть и знаки шахматной алгебраической нотации (как в «Морском бою»! ) – А1, В2, С3 и т. д. и символы фигур (каждая из которых, между прочим – одно из обозначений мировых Стихий – Огня, Земли, Воздуха и Воды.

Это могут быть изображения на стенах бассейна (например древней русской ладьи), символы отмечающие в душевой тот или иной душ (у коня, у слона, у ладьи).

Сам бассейн может именоваться, например, «Белая ладья» или в иначе но в том же духе.

Большой интерес могут представлять плавсредства в форме шахматных фигур, игрушки «шахматного» содержания, символы на шапочках и купальниках, рисунки на шкафчиках.

Целая серия вербальных (словесных) включений возможна в общении руководителя занятий.

Большой арсенал средств связан с игрой двух цветов – чёрного и белого.

Как в оформлении (не забудем, что именно тельняшка на флоте имеет такую градацию полос!), так и в организации всего процесса купания.

Естественно всё должно быть в меру, выдержано по стилю и ни в коем случае нельзя доводить возможные абсолютизации до абсурда.

Иногда вполне достаточно одного-двух символов, опираясь на которые детям легче ориентироваться в воде или в системе помещений бассейна.

«СНЕЖИНКА». СКАЗОЧНЫЙ ШАХМАТНЫЙ МИР

Шахматная Шкатулка – это устройство, в котором дети детсадовского возраста осваивают азы шахматной культуры, приобщаются к ней.

Необходимо отметить, что абсолютное большинство родителей, говоря о шахматном образовании своего ребёнка, имеют ввиду только один элемент шахматной реальности человечества, а именно спортивный элемент ортодоксальной игры.

Сразу укажем, что помимо ортодоксальной игры есть еще ряд элементов, которые также являются ортодоксальными. В первую очередь это шахматная композиция.

Далее необходимо отметить специфическую шахматную ортодоксальную живопись.

Следующим элементом необходимо признать ортодоксальный шахматный костюм.

Существенным элементом богатейшей шахматной культуры является шахматное нормотворчество и судейство шахматных состязаний.

Выработаны целые корпуса шахматных норм и правил для круговых турниров и кубковых состязаний, для командных встреч и турниров по шахматной композиции, для игр по переписке, для сеансов одновременной игры… Шахматные Кодексы – это этапы развития шахматной состязательной мудрости.

Шахматный мир необычайно разнообразен и привлекателен. По существу это выработанная человечеством форма совершенствования культуры мышления взрослеющей личности.

Вот почему Шахматная Шкатулка наряду с бассейном, гимнастическим залом и музыкальным залом должна входить в обязательный фонд помещений детского сада, а её посещение должно быть таким же общепринятым и обязательным, как и посещение остальных вышеперечисленных элементов. Подчеркну: это особое средство ранней профилактики игромании, и это светское средство воспитания и развития, не входящее в противоречие или противопоставление ни с одной из известных мне религиозных систем. Но Богу – Богово, а ребёнок должен входить в этот мир подготовленным и к городам, и к транспортным решениям, и к одной из основных форм общественного сознания – Игре.

ШАХМАТНАЯ ШКАТУЛКА В ДЕТСКОМ САДУ

ШКАТУЛКА КАК ЦЕНТР ИГРЫ

Игра – основная деятельность ребёнка дошкольного возраста.

В детских садах предусмотрена игровая комната как один из основных элементов комплекта помещений для каждой группы.

Однако попытка совместить в одном лице игролога и воспитателя обречена на провал.

Игролог – специалист в области игр – это очень сложная и трудно постижимая специальность.

При всей кажущейся «лёгкости» это на порядки сложнее, чем виртуозная игра сразу на многих музыкальных инструментах.

Внешняя лёгкость в игре виртуоза – скрипача или пианиста обманчива.

За ней стоят не только грандиозный талант и выдающиеся врождённые способности, но и многие годы упорного труда.

Игролог играет не на музыкальных инструментах.

Игролог играет на струнах детских душ.

Это фантастически сложная деятельность, которую невозможно корректно описать в нескольких словах, предложениях или абзацах.

Шахматная Шкатулка как технология, созданная коллективом детского сада №10 «Снежинка» в городе Урае, представляет собой специально организованный материальный субстрат для успешного формирования и развёртывания деятельности, позволяющей молодому игрологу успешно решать стоящие перед этим уникальным центром Игры задачи и постоянно оттачивать и совершенствовать свое мастерство, свое искусство в общении с детьми.

12 3 4 5 ...7 Järgmine

Шахматная шкатулка в «Снежинке»

АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТЧЁТ

ПРЕПОДАЮ ШАХМАТЫ ДЕТЯМ УЖЕ 60 ЛЕТ