Многоаспектное понятие, этимологически отсылающее к технологическому каналу связи, реализующему коммуникационный процесс. Впоследствии референция к «каналам» перестала быть единственным значением понятия, акцент сместился на содержание коммуникации – медиатекст, добавились и другие значения. Чрезмерно широкий и несфокусированный, однако ключевой для медиаисследований в целом термин понимается и как совокупность средств и содержаний коммуникации, и как пространство, и как среда, и как система.

Исходя из актуальных теоретических определений, как отмечает Е. Л. Вартанова, медиа необходимо рассматривать как: а) технологии передачи, каналы и систему дистрибуции, контент, аудиторию, технологические платформы; б) социальное пространство (интегральная политическая среда, отрасль экономики, технологическая инфраструктура, субпространство культуры, символическая система); в) социальные институты и структуры, выполняющие общественные функции, пусть и не всегда имеющие формальные общественные обязательства или находящиеся в общественной собственности; г) социальные процессы в индивидуальном, национальном и глобальном пространстве.

Медиа как объект изучения имеет синтетический характер, интегрирует явления, институты, процессы, «действующих лиц»/стейкхолдеров разного генезиса и порядка. По мнению М. Маклюэна, эффективное изучение средств массовой коммуникации объединяет изучение содержания, технических средств его передачи и культурных контекстов, в которых это происходит. К общему интегрированному объектному полю можно отнести взаимодействие медиаканалов, медиаконтента и его производителей, определенных индустрий, технологических платформ/ИКТ. Очевидно, что медиа имеют как социальное измерение, так и измерение индивидуальное, которое все больше становится фокусом исследований медиа.

Несмотря на наличие этих универсальных характеристик, медиа существуют в конкретных условиях реальных социумов конкретных национальных государств. Даже в условиях глобализации медиа сохраняют свою национальную специфику, не теряя при этом общие универсальные черты. В некоторых исследованиях речь идет и о термине, помогающем перевести абстрактное понятие «медиа» в конкретику национальной и глобальной среды – медиасистему.

В стремлении сузить и сделать более четким предмет исследования ученые, представляющие различные школы и направления, используют термин «медиа» в качестве составной части для более конкретного объектно-предметного поля: медиареальность, медиаполитика, медиаменеджмент, медиакультура, медиаобразование. Однако и эти понятия также нуждаются в конкретизации, выборе рамок эмпирического анализа, критериев и индикаторов, поэтому с точки зрения понимания эмпирического наполнения медиа они также остаются довольно расплывчатыми.

Очевидно, что теоретическое определение медиа еще не стало операциональным, поскольку оно отсылает к медиа как к многоаспектному феномену, не только имеющему сложную и противоречивую природу, но и постоянно расширяющемуся, развивающемуся технологически, социально и культурно, производящему многочисленные и разнородные эффекты.

Литература

Вартанова Е. Л. О концептуальных основаниях теории медиа // МедиаАльманах. – 2019. – № 3. – С. 8–17.

Кириллова Н. Б. От медиакультуры к медиалогии // Культурологический журнал. – 2011. – Вып. 4 (6).

Медиасистемы стран БРИКС: исторический генезис, особенности функционирования / под ред. Е. Л. Вартановой. – М.: Аспект Пресс, 2018.

McLuhan M., McLuhan E. (1992) Laws of Media: The New Science. – Toronto: University of Toronto Press.

Медиаактивизм

(лат. actio – действие)

Максимально возможное использование ресурсов медиа для достижения определенных, зачастую социально-политических, целей.

Обычно медиаактивизм – продукт деятельности не институтов, но отдельных акторов медиасреды, которые, впрочем, могут выступать в интересах конкретных институтов. Участник этой информационной деятельности – медиаактивист – рассчитывает, что масштабное освещение какой-либо ситуации, проблемы, идеи в медиа, ее активное обсуждение в медиасреде, организация каких-либо действий пользователей на базе медийных платформ и площадок приведет к определенным действиям и – далее – изменениям социально-политического характера. Таким образом, деятельность медиаактивиста (прежде всего в онлайн-среде) направлена на всемерное стимулирование данных действий.

Поскольку медиаактивизм априори направлен на коллективное действие, он предполагает максимально возможное использование социальных сетей и мессенджеров для распространения необходимой информации и вовлечение пользователей в онлайн-среде, организации и координации действий офлайн.

Литература

Pickard V, Yang G. (eds.) (2017) Media Activism in the Digital Age. – London: Routledge.

Shirky C. (2011) The Political Power of Social Media. Foreign Affairs January/February: 28–41.

Медиагеография

(англ. media geography)

Междисциплинарная категория для эмпирических и теоретических исследований, объединяющих методические и концептуальные подходы к изучению коммуникации, медиа и социально-экономической географии (в частности, географии населения).

Определить четко объект и предмет этой категории практически невозможно. Наиболее четкая схема классификации (таксономии) ключевых сфер интереса медиагеографии была создана географом П. Адамсом, который базирует ее на пяти концептах: «медиа», «пространство», «место», «контент» и «контекст». Для понимания их взаимовлияния необходим учет пространственной организации коммуникации и принципов и механизмов кодирования/ репрезентации.

В этом контексте ключевыми становятся четыре типа отношений: 1) репрезентация мест в медиа, причем места могут быть как реальными (город, квартал), так и виртуальными (условный Дикий Запад в современных медиа, мир видеоигры и т. д.); 2) пространственная организация медиа в конкретных местах (например, расположение компьютерной мыши на столе для более органичных движений пользователя, распределение технологий доступа к медиа в комнате или в офисе, кинотеатров в городе и т. д.); 3) организация медиа в пространствах, в первую очередь влияние развития новейших коммуникационных технологий на пространственно-временные отношения; 4) формирование пространств в медиа (например, в социальных сетях или в рамках отношений «код – пространство»), согласно которому язык, на котором группа людей говорит между собой, формирует для них уникальное пространство, отличное от пространств носителей других языков.

Ключевое понятие для медиагеографии – пространство, которое исследуется и в материальном, и в символическом аспекте. Материальные характеристики пространства обусловливаются экономическим развитием территории, региона, а символическое – общественным дискурсом, формируемым медиа. Так, медиагеографы пытаются определить природу отношений между медиаландшафтами и реальными ландшафтами, которые не всегда совпадают. Региональная идентичность во многом воспроизводится в региональной прессе и формирует жизненные миры людей. Символический обмен ценностями и нормами происходит через коммуникацию, которая поддерживает идеологическую систему.

Литература

Adams P. C., Cupples J., Glynn K., Jansson A., Moores S. (2017) Communications/Media/Geographies. – London; NY: Routledge.

Salovaara-Moring I. (2004) Media Geographies. Regional Newspaper Discourses in Finland in the 1990s. – Helsinki: University of Helsinki.

Медиаграмотность

(др. – греч. Грарратскр – словесность, грамматика)

Понятие, которое описывает тип грамотности, приобретаемый в результате освоения программ медиаобразования. Развитие и повышение медиаграмотности – главная задача медиаобразования. Медиаграмотность предполагает усвоение знаний о природе и основных принципах медиакоммуникаций в современном обществе; об информационных и медиакоммуникационных технологиях; направлена на развитие способности к анализу и оценке содержания информации, ее критическому осмыслению, а также умение использовать эту информацию осознанно.

Сегодня в условиях медиатизации общественных процессов и повседневных практик, увеличения объемов медиапотребления и масштабности производимых медиаэффектов политологи, экономисты, социологи, антропологи обсуждают новые актуальные взаимосвязи в системе «общество – медиа – человек». Возможности медиа изменять и расширять индивидуальное и социальное «бытование», влиять через опосредованное или виртуально созданное представление действительности на саму действительность, реальность и ее понимание людьми, конкретным человеком, общественными институтами требуют понимания аудиторией, обществом, отдельным человеком базовых механизмов функционирования медиа.

Ключевой компетенцией современного человека становится деконструкция медиатекста, так же как и критическое отношение к современному медиаландшафту, умение ориентироваться в медиа и в социокультурном контексте их существования, возможность самореализации в информационном пространстве с помощью медиакоммуникацион-ных технологий. Учитывая тесную связь человека с медиапространством сегодня, эти компетенции следует развивать в процессе воспитания и образования с ранних лет в качестве одних из приоритетных для государства в области образования. Неслучайно программы повышения медиаграмотности во многих странах мира направлены именно на молодежь.

В самом общем виде навыки, определяющие уровень медиаграмотности, можно разделить на две группы – технологические и информационно-аналитические. Технологические навыки делятся на навыки поиска информации; защиты персональных данных; использования цифровых сервисов в целях работы и досуга; коммуникативные навыки и навыки использования техники. Они связаны с освоением медиатехнологий, которые постоянно развиваются и требуют от пользователя определенной гибкости в овладении ими, и неразрывно связаны с информационно-аналитическими навыками.

Информационно-аналитические навыки, в свою очередь, предполагают, что пользователь обладает навыками систематизации и интерпретации больших объемов информации, которые он получает благодаря использованию медиатехнологий. В информационно-аналитическую группу навыков входят: навыки критичного восприятия информации; знание об относительности приватности интернет-коммуникации; навыки защиты своих персональных данных; использование цифровых сервисов для работы и досуга; коммуникативные навыки, а также формирование медиаменю и информационной повестки. Следует признать, что технологические навыки в гораздо большей степени подвержены изменениям, чем информационно-аналитические, и медиаграмотность предполагает постоянное совершенствование обеих групп.

Развитие медиаграмотности способствует пониманию природы и законов функционирования различных субъектов медиакоммуникационного поля – произведений журналистики, средств массовой информации, массовой коммуникации в целом, социальных сетей, месенджеров и т. д. Медиаграмотность не только формирует критическое отношения к медиа, но и способствует развитию творческого (креативного) использования медиа. Медиаграмотность тесным образом связана с информационной безопасностью, т. к. формирует базовые знания об угрозах и опасностях использования медиа, а также о мерах предосторожности.

Литература

Землянова Л. М. Коммуникативистика и средства информации: англо-русский толковый словарь концепций и терминов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.

Медиа в образовательной среде: коммуникации и безопасность детей / под ред. Е. Л. Вартановой, Т. И. Фроловой. – М.: Фак. журн. МГУ, 2018.

Медиадизайн

(англ. design – проектировать, чертить, задумывать)

Технические решения, направленные на обогащение коммуникационных возможностей (журналистского/медиа-) текста за счет использования различных элементов визуализации. В академической и профессиональной среде он используется практически только в русскоязычных сообществах и означает, по сути, применение инструментария графического дизайна при создании медиатекстов.

В современных условиях выделение медиадизайна как отдельного направления в дизайне на фоне традиционно использовавшихся терминов (например, «дизайн газет и журналов») актуализировалось на этапе быстрого развития Интернета и связанных с ним требований к оформлению текстов. Это привело к усилению визуальной составляющей медиатекстов за счет применения оригинальной верстки, гипертекста, инфографики, графики, анимации, мультимедиа.

В рамках теории медиа процессы и явления, связанные с развитием медиадизайна, проявляются, в частности, в исследованиях эффектов интертекстуальности и характеристик креолизованных текстов.

Литература

Свитич А. Л. Графическая иллюстрация в прессе. – М.: ИКАР, 2018.

Медиадискурс

(лат. discursus – рассуждение, довод)

Совокупность процессов и результатов речевой деятельности в медиапространстве, включающая кроме текста экстралингвистические факторы, необходимые для его понимания (социокультурные, паралингвистические, психологические, мотивы автора и др.). Традиционно концепция дискурса отграничивалась от понятия «текст» и связывалась с устной речью. Сегодня медиадискурс объединяет устную и письменную речь и отсылает не только к медиатексту как тексту, зафиксированному на медианосителе, но как к совокупности представлений о мире в целом, формируемых и воспроизводимых в медиатексте.

Исследователи рассматривают медиадискурс в нескольких измерениях: как вид социальной деятельности, коммуникативный акт (событие), культурно-языковой феномен, инструмент создания смыслов и т. п.

Массмедиа формируют пространство для реализации разнообразных частных видов дискурса: политического, религиозного, научного и т. п., которые характеризуются относительно общим («медийным») набором речевых практик. Таким образом, медиадискурс представляет собой форму репрезентации и трансляции знания о каких-либо социальных объектах.

Литература

Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / вст. ст. Ю. Н. Караулова и В. В. Петрова. – М.: Прогресс, 1989.

Добросклонская Т В Медиадискурс как объект лингвистики и межкультурной коммуникации // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10: Журналистика. – 2006. – № 2. – С. 20–33.

Кожемякин Е. А. Массовая коммуникация и медиадискурс: к методологии исследования // Науч. ведомости Белгородск. гос. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. – 2010. -№ 2 (73). – Вып. 11. – С. 13–21.

Медиаиндустрия

(англ. media industry)

Отдельный сектор национальной экономики, аккумулирующий значительные материальные, финансовые и нематериальные ресурсы. Известны также такие обозначения, как медиаотрасль и отрасль СМИ. Важнейшей чертой этой индустрии является высокая степень глобализации, что объясняется ее опорой на глобальную теле- и медиакоммуникационную инфраструктуру.

Медиаиндустрия зависит, с одной стороны, от конвейерного, индустриального производства и от таланта и креативности работников, создателей медиаконтента и медиаменеджеров – с другой. Медиаиндустрия является неотъемлемой частью креативных индустрий. Последнее обстоятельство связано с особенностью медиабизнеса, главным продуктом которого является содержание, что дает исследователям основания называть СМИ индустрией (производства) содержания, в котором присутствует высокая доля авторских материалов.

По этой причине медиаиндустрия объективно входит в число секторов экономики с высокими производственными рисками. Будучи по своей природе сдвоенным рынком товаров и услуг, медиаиндустрия призвана удовлетворять как запросы аудитории на разные типы содержания (информационный, аналитический, развлекательный), так и запросы рекламодателей на доступ к целевым для них потребителям, т. е. на доступ к аудитории.

В современной медиаиндустрии представлены самые разные предприятия, отличающиеся и по формам собственности, и по способам получения доходов, и по аудиториям, и по каналам и технологиям распространения. Бизнес-модели медиапредприятий довольно разнообразны, причем это определяется как диверсификацией индустрии в целом, так и различием национальных экономических условий и рынков. Однако общей ключевой особенностью медиапредприятий является то, что они одновременно представляют собой и экономические субъекты, и важнейший политический и культурный институт. С одной стороны, медиаиндустрия должна приносить прибыль собственникам, акционерам предприятий, обеспечивать достаточный уровень прибыли последних с тем, чтобы поддерживать необходимый уровень доходов специалистам всех профессий, необходимых этой индустрии. С другой – медиаиндустрия рассматривается обществом в качестве важнейшего механизма политической системы, инструмента демократии, образования, национальной культуры и идентичности.

Представляется возможным выделить следующие основные сегменты медиаиндустрии: газеты, журналы, радио, телевидение, интернет-СМИ, информационные агентства, киностудии, радио-и телепроизводящие компании, музыкальные звукозаписывающие студии, предприятия рекламного бизнеса, структуры системы связей с общественностью (СО), социальные сети, мессенджеры, платформы.

Сегодня платформы – это ключевые бизнес-игроки, использующие передовые ИКТ, которые позволяют связать людей, организации, ресурсы в интерактивную экосистему Многие из платформ – YouTube, Facebook, Alibaba, Twitter, Instagram, «ВКонтакте» – напрямую связаны с медиабизнесом, становятся «точками входа» в традиционные медиа, предлагая самостоятельно медиапродукты и коммуникационные услуги.

Традиционная цепочка «пресса, радио, телевидение» меняется на новую «контент, канал, платформа», создавая вместо традиционной системы СМИ новую экосистему медиа. Поскольку цифровизация, цифровая революция раздвигает границы медиаотрасли, сегменты медиаиндустрии продолжают увеличиваться, конвергироваться, утрачивать четкие границы. Актуальным в связи с этим стало появление термина «экосистема ИТ – телекоммуникации – медиа», не только обозначающего новую технологическую среду, в которой сегодня существуют медиа, но и характеризующего комплекс современных производственных, социальных и культурных реалий медиа в целом.