В 1721 году по личному указанию Петра I для солдатских детей были открыты гарнизонные школы, в которых будущих рекрутов сначала обучали грамоте, а затем более способных – артиллерии и фортификации, письмоводству или слесарному мастерству, а менее способных – столярному, кузнечному, сапожному и другим ремеслам.
В 1722 году для обучения детей приходского духовенства при Святейшем синоде, монастырях и архиерейских домах были открыты 46 епархиальных школ, в которых главными предметами были основы богословия, грамматика, риторика, гражданская и священная история. Кроме того, в ведении Священного синода находились Киево-Могилянская духовная (1632) и Славяно-греко-латинская (1687) академии и три школы – Славяно-российская, Славяно-латинская и Еллино-греческая.
Однако до 1723 года архиерейские школы в прочих епархиях, кроме одной новогородской, «еще не определены», а цифирные школы, возникавшие независимо от архиерейских и предназначавшиеся, по-видимому, стать всесословными, с трудом кой-где существовали. Инспектор таких школ в Пскове, Новгороде, Ярославле, Москве и Вологде в 1719 году доносил, что только в ярославскую школу выслано было 26 учеников из церковников, «а в прочие школы ничего учеников в высылке не было», так что учителя без дела сидели и даром жалованье получали.
Создание сети различных учебных заведений шло рука об руку с изданием разнообразной учебной литературы. В 1701–1710 годы директор московского Печатного Двора и Синодальной типографии Ф.П. Поликарпов-Орлов опубликовал ряд учебных пособий собственного сочинения. В их числе: «Букварь словенскими, греческими и римскими письмены учатися хотящим», «Грамматика славянская» и «Славно-греко-латинский лексикон». В 1703 году была опубликована «Арифметика, сиречь Наука числительная», автором которой был Л.Ф. Магницкий. В том же году он в соавторстве с английским математиком А. Фарварсоном опубликовал «Таблицу логарифмов и синусов». В том же 1703 го-ду вышли в свет «Новый способ арифметики» и «Таблицы синусов и тангенсов» Василия Киприянова. В 1722 году была опубликована «Наука статистическая, или механика», автором которой был Григорий Скорняков Писарев. В 1720 году ближайший сподвижник Петра, будущий вице-президент Святейшего Синода Феофан Прокопович, составил «Первое поучение отрокам».
Во времена правления Анны Иоанновны были ликвидированы все цифирные школы, в которых обучались дети крестьян и посадских людей. Все начальное образование постепенно было сконцентрировано в гарнизонных и епархиальных школах, которые потеряли общедоступный характер и приобрели черты закрытых корпоративных учебных заведений. В епархиальных школах по прежнему изучали основы богословия, грамматику, риторику, гражданскую и священную историю. А в гарнизонных школах, помимо обучения чтению, грамматике и арифметике, преподавали основы геометрии, фортификации и артиллерии.
Во второй четверти XVIII века система образования развивалась, приобретая все более сословный характер. Подготовка дворян к офицерской службе в армии и на флоте осуществлялась в открывшемся в 1731 году Шляхетском (дворянском) корпусе (в дальнейшем он разделился на сухопутный, морской, артиллерийский и инженерный). Морская академия была преобразована в Морской шляхетский корпус (1752), Артиллерийская школа – в Артиллерийский корпус и т. д. К придворной службе дворянских детей готовил открывшийся в конце 1750-х годов Пажеский корпус.
Во второй половине XVIII века были открыты духовные коллегиумы, семинарии, орденские школы и кадетские корпуса в Киеве, Харькове, Чернигове, Могилеве, Витебске, Гродно и других крупных городах Малороссии, Новороссии и Белоруссии. Во времена Екатерины II возникли и первые учебные заведения для подготовки педагогических кадров. В 1779 году была основана учительская семинария при Московском университете, а в 1782 году открыто Главное народное училище для подготовки кадров учителей губернских и уездных народных училищ.
Всего же к концу правления Екатерины II в России насчитывалось около 550 учебных заведений, где обучались свыше 60 тыс. человек, в том числе 316 народных училищ, 65 духовных семинарий и около 60 закрытых дворянских корпусов и пансионов.
124.4. Становление высшего образования в России
Высшая школа в XVIII столетии находилась на стадии становления. В 1724 году указом Петра I в Санкт-Петербурге была учреждена Академия наук и художеств, ее первое научное собрание прошло в 1725 году. Для подготовки научных кадров при Академии были открыты Академический университет и гимназия, где должны были «молодых людей публично обучать». Предполагалось, что лекции в этих учебных заведениях будут читать приглашенные в Россию видные европейские ученые.
Однако полноценных занятий в Академическом университете организовать не удалось. Многие студенты оказались слабо подготовленными, и ко всему прочему они не знали латынь – основной язык науки того времени, на котором велось преподавание в университете. Иностранные преподаватели вскоре вернулись на родину, и читать лекции стало некому. Мало помогло делу и учреждение казенных стипендий для студентов. Первый университетский выпуск из 9 человек состоялся лишь в 1753 году.
М.В. Ломоносов разочарованно заметил по этому поводу, что «при Академии наук не токмо настоящего университета не бывало, но еще ни образа, ни подобия университетского образования». Попытки Ломоносова реформировать университет не встретили понимания в академии. И тогда ученый решил употребить все свои силы на создание нового университета по европейскому образцу. Его поддержал фаворит императрицы Елизаветы Петровны граф И.И. Шувалов.
Важным событием в жизни страны было открытие в 1755 году по инициативе и проекту М.В. Ломоносова и И.И. Шувалова Московского императорского университета и гимназии при нем. Императрица Елизавета Петровна подписала указ 12 января 1755 года об учреждении в Москве университета. По европейской традиции 26 апреля состоялась его инаугурация – торжественный акт открытия. В конце XVIII века Московский университет был единственным высшим светским учебным учреждением в России, так как к тому времени деятельность Академического университета фактически прекратилась.
М.В. Ломоносова разработал проект организации и устав университета. В соответствии с замыслом великого русского ученого университет был создан для «генерального обучения разночинцев», что противоречило установившимся принципам и явилось важным шагом на пути формирования единой системы светского бессословного образования.
Студенты обучались на трех факультетах – философском, медицинском и юридическом. С 1768 года преподавание велось на русском языке.
Для подготовки будущих студентов при университете была создана специальная гимназия с двумя отделениями – для дворянских отроков и разночинцев. Крепостных в университет не принимали. В этой гимназии изучали русский, латинский и один из европейских языков, математику, словесность и историю.
Выпускники университета получали офицерский чин. Наиболее способных студентов отправляли на стажировку в европейские университеты. Обучение в университете продолжалось 7 лет. Первые три года студенты учились на философском факультете, где преподавались философия, математика, физика, а также исторические, словесные и экономические науки. Затем они переходили на юридический или медицинский факультет, где в течение четырех лет изучали дисциплины по избранной специальности.
В период правления Екатерины II были открыты несколько высших учебных заведений, в частности Горное училище (1773) и Российская академия русского языка и грамматики (1783), президентом которой стала сподвижница императрицы Е.Р. Воронцова-Дашкова (1744–1810).
ГЛАВА 125. Развитие системы научных знаний и научных учреждений
125.1. Становление системы научных учреждений
В XVIII столетии происходит формирование институционально-организационных основ научной деятельности. Наиболее масштабным достижением реформ Петра I было создание Академии наук. Идею о создании в России Академии наук и университета Петр I вынашивал долгие годы, он обсуждал ее со своими сподвижниками и с европейскими учеными. Во время заграничных поездок Петр знакомился с Лондонским королевским обществом, с Парижской академией наук.
Подготовительная работа шла в течение нескольких лет. Петр основал для этих учреждений библиотеку (1714), Кунсткамеру (1717), начал строительство здания на берегу Невы для библиотеки, музея, обсерватории, анатомического театра (1718–1728). Огромная работа была проведена по созданию и собиранию научных коллекций по минералогии, металлургии, ботанике, биологии и т.п. Была организована астрономическая обсерватория. Предпринимались попытки организации лингвистических и этнографических экспедиций.
Проект об Академии Сенат огласил 28 января 1724 года, по исправлении, этот документ был утвержден царем. В начальном варианте Академия как организация была синкретична, она включала и научно-исследовательское сообщество, и университет, и гимназия. В Академии было три отделения: математическое, физическое и «гуманиора» (гуманитарных наук). К Академии были присоединены библиотека и музей (Кунсткамера). Академия целиком содержалась за счет казны, то есть исследовательская работа ее членов становилась профессией.
Первые члены Академии, а их было 12 – 11 академиков и секретарь, должны были следить за всей новой литературой по специальности, делать «изобретения» и выступать с докладами и «советами». Наряду с русскими учеными и способными к науке людьми в Академию были приглашены иностранцы. К переезду в Россию удалось склонить в ряде случаев очень крупных ученых: швейцарского математика И. Германа, его земляков братьев Н. Бернулли (математик), Д. Бернулли (физиолог), французского астронома и географа Ж.Н. Делиля. В 1727 году членом Академии стал 20-летний Леонард Эйлер, который, не найдя на родине применения своему исключительному таланту, за короткий срок стал в России ученым мирового значения.
В то же время нередко в Петербургской Академии наук оказывались и люди, не заботившиеся об интересах российской науки. Среди них советник академической канцелярии И. Шумахер, названный Ломоносовым «всех профессоров гонителем»; его преемник И. Тауберт, не желавший допускать в академическую среду русских ученых; один из авторов норманнской теории происхождения Русского государства историк Г. Байер, изучавший русскую историю, не владея русским языком.
Подготовленные академиками труды коллективно обсуждались на Конференции, заседания которой начались в сентябре 1725 года и проводились два раза в неделю. Из прочитанных докладов формировались «Комментарии» – ежегодник на латинском языке, выходивший позднее под названиями «Новые комментарии», «Акты», «Новые акты». Эти ежегодники быстро завоевали репутацию одного из авторитетных научных журналов Европы.
Деятельность Академии осуществлялась не без трудностей: на новые начинания не хватало денег, давали себя знать прихоти двора; недовольство ученых вызывали бюрократические порядки, насаждавшиеся академической канцелярией во главе с Шумахером. Но академическое сообщество настойчиво продолжало свои исследования. Важную роль в деятельности Академии играла созданная в 1727 году типография, которая стала на десятилетия единственным в стране издателем не только научной, но и всей литературы, за исключением церковной. К Академии перешло от Сената издание газеты «Санкт-Петербургские ведомости. В 1729 году появился первый научно-популярный журнал «Примечания на Ведомости» на немецком и русском языках. Издание «Атласа Российского» (1745) позволило выйти России на одно из первых мест среди европейских государств по картографированию своей территории. Наряду с журнальными статьями, академики издали в XVIII веке большую серию научных монографий. С 1733-го Академия ряд лет публиковала источники по русской истории. Академические переводчики, объединенные в Российское собрание под руководством В.К. Тредиаковского, создавали русскую научную терминологию и разрабатывали нормы русского литературного языка, его орфографию.
Период 1750-х – начала 1760-х годов в истории Академии наук принято называть «Ломоносовским». Великий ученый М.В. Ломоносов (1711–1765), обладая энциклопедическими познаниями, стал первым русским академиком (1745). Он внес большой вклад в развитие как естественных, так и гуманитарных наук. Его исследования обогатили многие отрасли знаний: он открыл закон сохранения энергии. Благодаря трудам М.В. Ломоносова и Г.В. Рихмана Академия стала одним из центров изучения атмосферного электричества. М.В. Ломоносов добился укрепления университета, создания первой химической лаборатории, где проводились анализы руд и других ископаемых. Под его руководством разрабатывалась технология получения цветных стекол – смальт для мозаики, велись исследования по физической химии.
Будучи не только великим ученым, но и выдающимся организатором русской науки, М.В. Ломоносов сыграл важную роль в подготовке отечественных ученых. Под его влиянием в Академии начался постепенный рост числа отечественных ученых. Академиками стали физик Г.В. Рихман, географ и этнограф С.П. Крашенинников и др. За период с 1760-х годов и до конца века появилась целая плеяда русских академиков, получивших образование в академическом университете или, за счет Академии, за границей – С.Я. Румовский, И.И. Лепехин, П.Б. Иноходцев и другие.
Петербургский университет к началу XIX века пришел в упадок, но академики читали курсы лекций для широкой публики. Эйлер и его ученики приумножили славу Академии как математического центра. Академия участвовала в реформе школьного образования 1780–1790-х годов и других государственных начинаниях. Объявлявшиеся Академией с 1749 года международные конкурсы трудов на заданные темы укрепили ее авторитет как организации, которая влияет на определение приоритетных путей развития науки. В стенах Академии все чаще стал звучать русский язык; одна из двух речей в так называемых «публичных собраниях» перед сотнями слушателей (это были популярные доклады по актуальнейшим проблемам русской науки) произносилась по-русски; были созданы русские научно-популярные журналы.
125.2. Научно-исследовательская и изобретательская деятельность
Научная деятельность в петровское время, прежде всего, развивалась под влиянием нужд практики. Особое развитие получили в эти годы минералогия и горная наука, тесно связанные с практикой. Небывалого размаха в петровский период достигли геологические разыскания. За 1700–1711 годы в Европейской России было открыто 121 рудное месторождение. Среди них много месторождений железа, меди, серебра, угля, серы, нефти и т.п.
Большие успехи были достигнуты в развитии практической механики. Это оригинальный оружейный завод по проекту М.В. Сидорова, машина Якова Батищева по обработке ружейных стволов и машины для ковки ствольных досок. Практически значимые изобретения были сделаны выдающимся русским механиком Андреем Константиновичем Нартовым. В историю русской техники он вошел как изобретатель токарных, токарно-копировальных, зуборезных и винторезно-суппортных станков. Также он создал новый способ отливки трехфунтовых мортир, оптический прицел, и другие блестящие изобретения. Несмотря на то, что это были выдающиеся изобретения, общий технический уровень западных стран был выше, чем в России.
Наибольшее развитие в Петровскую эпоху получили отрасли прикладной науки, необходимые для создания сильной армии и флота, обеспечивающие успешную внешнюю политику, подъем промышленности и торговли. Это обусловило быстрое развитие таких отраслей естественных наук, как география, геология, картография, этнография, ботаника. С начала века велось активное изучение природных ресурсов страны, имевшее в первое время чисто практическое значение. Изучение земных недр и природных ресурсов было необходимо для строительства новых заводов для выплавки чугуна, меди и серебра. Были открыты залежи каменного угля в районах Подмосковья, Дона и Кузнецка. Велись работы по разведке бакинской нефти. Русские рудознатцы открыли богатейшие залежи железной руды на Урале, давшие необходимый в период Северной войны металл. В Забайкалье были найдены залежи серебра.
Накопление научных знаний способствовало развитию технической мысли. В петровское время механик А.К. Нартов изобрел ряд оригинальных станков и различных конструкций, в том числе токарно-копировальный станок, оптический прицел и многое другое. В то же время большинство отечественных достижений не использовалось, предпочтение отдавалось европейской технике.
Гуманитарные науки в первой четверти XVIII века развивались не так интенсивно, тем не менее, и здесь были достигнуты некоторые успехи.
Большой вклад в развитие отечественной науки внес М.В. Ломоносов. Он сделал целый ряд блестящих научных открытий в совершенно разных областях научных знаний. М.В. Ломоносов сформулировал общий закон сохранения материи и движения, создал учение о теплоте, как о молекулярном движении. Благодаря его трудам, Рихмана и других ученых шло становление отечественной физики. М.В. Ломоносов стал одним из основоположников физической химии. Он открыл закон сохранения массы вещества при химической реакции, заложил основы теории атомно-молекулярного строения вещества. Создал первую в России химическую лабораторию.
М.В. Ломоносов написал ряд известных научных работ, в частности: «Слово о пользе химии» (1751), «О явлениях воздушных, от электрической силы происходящих» или «О происхождении атмосферных элементов и о борьбе с ними» (1753); «О происхождении света, новую теорию о цветах представляющее» (1756) и «Явление Венеры на Солнце наблюденное» (1761).
М.В. Ломоносов был и талантливым изобретателем, он спроектировал и создал огромное количество приборов, которые позволили ему сделать ряд крупных научных открытий, в том числе перископ и метеорологический самописец.
В минералогии он сделал целый ряд выдающихся научных открытий. Написал блестящие исследования «О вольном движении воздуха, в рудниках примеченном» (1745) и «О рождении металлов от трясения Земли» (1757). Опубликовал знаменитый университетский учебник «Первые основания металлургии, или рудных дел» (1757), а также ввел в научный оборот такие понятия, как «атмосфера», «горный хребет», «удельный вес», «чернозем» и другие.
М.В. Ломоносов указывал на необходимость и реальную возможность освоения морского пути по Северному Ледовитому океану. Свое понимание этой проблемы он изложил в работе «Краткое описание разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию» (1763).
М.В. Ломоносов всегда уделял огромное внимание подготовке и выдвижению национальных кадров для русской науки. Поэтому, помимо своей научной деятельности, он постоянно читал лекции студентам Петербургской Академии наук и Московского университета. Во многом благодаря ему русская научная мысль обогатилась открытиями и трудами видных математиков М.Е. Головина и С.К. Котельникова, астронома С.Я. Румовского, географа И.И. Лепехина, биолога А.М. Шумянского, минеролога В.М. Севергина, филолога и лингвиста А.А. Барсова, правоведов и философов С.Е. Десиницкого и А.Я. Поленова и многих других выдающихся ученых.
Вторая половина XVIII века стала временем выдающихся изобретений и технических открытий во многих областях знаний. Например, калужский купец Р.И. Глинков изобрел механический двигатель для прядильно-чесальных машин. Горный инженер Березовского рудника Кузьма Дмитриевич Фролов создал водяные лесопильню, рудо и водоподъемники и изобрел рельсовую систему самодвижущихся вагонеток. Инженерный капитан-поручик одного из алтайских металлургических заводов Иван Иванович Ползунов сконструировал первую в мире универсальную паровую машину и впервые сформулировал закон термодинамики об эквивалентности работы и теплоты.
Самым знаменитым изобретателем той эпохи был главный механик Петербургской Академии наук Иван Петрович Кулибин, который вошел в историю русской технической мысли как непревзойденный мастер часового дела, создавший изумительные по своей точности и красоте часовые механизмы. Настоящим шедевром часового и ювелирного искусства по праву считаются его астрономические часы, которые одновременно показывали время года, месяц, день, часы, минуты и секунды, а также фазы Луны, время восхода и захода солнца в Москве и Санкт-Петербурге. Кроме того, И.П. Кулибин разработал проект оригинального арочного деревянного моста через Неву, создал сеялку, семафорный телеграф, механическую коляску, первый прожектор, гидросиловые установки и многое другое.