Эндогенные факторы поведения
Можно выделить первичную формирующую среду и вторичную формирующую среду, соответственно. К первичной формирующей среде мы будем относить все внешние факторы воздействия на человека в период младенчества и раннего детства. Субъектами такого воздействия являются значимые взрослые (“значимый” – качественная характера, т.е. обладающий авторитетом, ценностью).
Само воздействие можно разделить на прямое и косвенное. К прямому воздействию мы будем относить процесс научения, когда взрослый стремится передать ценность или модель поведения в готовом виде, так, как она представляется ему. Особенность такого воздействия заключается в том, что сам субъект может не разделять данную ценность, а прививать её, исходя из принятых обществом установок. Например, отец может рассказывать своему сыну о необходимости уважительного отношения к старшим, однако, со своей матерью, бабушкой ребенка, вести себя вызывающе и грубо. Так, своим примером, значимый взрослый может демонстрировать такие качества как лицемерие, подлость. Ребёнок, фиксируя эти модели поведения, формирует ориентировочную ценность, исходя из степени значимости взрослого. Так, в данном примере, если большей значимостью обладает отец, в ребёнке будет развиваться условное двуличие, необязательное отношение к правилам и принципам. Это пример косвенного формирующего воздействия. При этом, поскольку косвенное воздействие напрямую связано с реальным жизненным опытом, оно существенно превалирует над прямым. Первичная формирующая среда задает базовые установки, исходя из которых человек будет проявлять себя в социуме. Подобные установки и будут являться эндогенными факторами поведения.
Ко вторичной формирующей среде можно отнести все внешние факторы воздействия, возникающие после периода раннего детства. Они могут оказывать корректирующее воздействие на базовые поведенческие установки человека. Однако, само поведение человека будет обусловлено эндогенными факторами, сформированными первичной формирующей средой.