Пусть ожога не будет! Сборник методических работ по профилактике детского ожога

Проект «Огонь наш друг, огонь наш враг»

Автор: Генералова Елена Евгеньевна, МБДОУ детский сад, с. Большой Куганак, Республика Башкортостан

Пояснительная записка

Одним из серьезных вопросов воспитательной системы нашего дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического здоровья детей, приобретение личного опыта при выходе из непредвиденных ситуаций.

Поэтому мы осуществляем образовательную деятельность по образовательным программам. Одной из них является дополнительная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Она направлена на формирование ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами. Предполагает разные формы взаимодействия. Опыт работы с дошкольниками показывает, что недостаточно только говорить о правилах и мерах безопасности, действовать путем прямых запретов. Необходимо включить самого ребенка в обсуждение и проигрывание ситуаций, опираясь на уже имеющиеся у него знания, подключать родителей и специалистов из разных областей. Для того чтобы работа велась целенаправленно, и был получен положительный результат, мы обратились к проектной деятельности. К деятельности, которая прочно заняла место в нашем воспитательно-образовательном процессе.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и формирование личностных качеств. Знания, приобретенные детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта.

Метод проектов актуален и эффективен. Он дает возможность ребенку стать участников исследований, синтезировать полученные знания и применять их на практике.

В подготовительной группе более углубленно обратились к разделам: «Ребенок дома», «Ребенок на улице».

Разделы выбраны неслучайно. Дети скоро пойдут в школу, часто будут оставаться одни дома и станут самостоятельными участниками дорожного движения. И мы хотим, чтобы они научились правильно себя вести в различных ситуациях, приобрели знания и навыки, которые позволили бы им избежать неприятностей.

В проекте «Огонь наш друг, огонь наш враг» мы отработали вопросы касающихся экстремальных ситуаций в быту и правилам безопасного поведения.

Тема выбрана не случайно. В начале учебного года проходят учения по пожарной безопасности, на которых отрабатываются заданные ситуации, и дети выполняют четкие инструкции по ее выполнению. Относятся очень серьезно, понимая, что от быстроты и правильности их действий зависит выполнение задания. Инспектор пожарной части всегда отмечает слаженность действий воспитателей и детей.

ВЫВОД: Работа по выполнению разделов программы «ОБЖ» будет продолжаться до конца учебного года. Усвоенный материал, полученные детьми знания показали эффективность работы педагогов группы.

Проект «Огонь наш друг, огонь наш враг»

Проблемная ситуация: Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у всех людей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Беседы с детьми чаще показывают, что теоретически они знают, как поступать в той или иной ситуации, а при созданной пожароопасной игровой ситуации теряются.  Работая в детском саду, замечаешь, что дети не могут принимать самостоятельно решения, не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, поэтому эта проблема настолько актуальна, что послужила нам основанием для выбора данной темы.

Актуальность.

В современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий-ураганов, наводнений, пожаров. Особую тревогу взрослые испытывают за детей. Во время чрезвычайных ситуаций ребёнку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол, вместо того чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь…

Пожары часто возникают и из-за детских шалостей: природная любознательность малышей порой приводит их к играм со спичками, бытовыми электроприборами, легковоспламеняющимися материалами. Ужасно, когда в огне погибают дети.

Задачи взрослых – дать каждому ребёнку основные понятия пожароопасных ситуаций, познакомить с правилами поведения при пожаре.

Формы профилактической работы по пожарной безопасности с дошкольниками разнообразны. Для решения этой задачи и был мною выбран проектный метод, в ходе реализации которого у детей формируются навыки личной безопасности, развиваются познавательная активность, творческие способности, мышление, воображение.

Старший возраст – возраст, в котором ярко выражено стремление накопить новые сведения о мире, поэтому необходимо делать упор на изучение различных правил безопасности, в том числе и пожарной;

– низкий уровень представлений детей о пожарной безопасности. Опрос детей показал, что многие из них не знают свой домашний адрес, не знают номера пожарной службы, затрудняются назвать пожароопасные предметы, что надо и не надо делать в случае пожара;

– интерес детей к теме. В ходе опроса детей, было выявлено, что у них проявляется интерес к изучению этой темы.

Цель: формировать навыки безопасного поведения в быту, учить правильным действиям адекватным в пожароопасных ситуациях.

– создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности;

– приобщение родителей к решению данной проблемы в семье.

Задачи проекта:

– привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проекте;

– углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров; объяснять, чем опасен открытый огонь; подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей.

Знакомить с историей появления бытовых приборов (утюг, телевизор, стиральная машина), учить безопасному обращению с ними.

Формировать чувство повышенной опасности огня: рассказать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов и материалов.

– Продолжать знакомить с профессией огнеборца и техникой, помогающей тушить пожар; воспитывать уважение к труду огнеборцев.

– формирование умения реально оценивать возможную опасность;

– профилактика панического страха перед огнем;

– воспитание чувств осторожности и самосохранения, уверенности в своих силах, благодарности людям, которые помогают в трудных ситуациях;

– формировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности.

Формировать навыки самостоятельности, воспитывать ответственное поведение, развивать познавательную активность, любознательность, воображение, мышление, коммуникативные навыки.

Тип проекта: краткосрочный, информационный, социальный, творческий. опытно-экспериментальный

Проект рассчитан на месяц. В ходе проекта дошкольники пополнят свои представления о безопасном поведении в быту, используя для этого различные формы работы, а именно: различные виды деятельности, познавательные беседы, рассматривание иллюстраций, картин, фотографий, чтение художественной литературы, организованно образовательную деятельность.

Участники проекта: дети  подготовительной к школе группы, родители, воспитатели.

Направления проекта:

Мир огня

Опасные предметы в доме

Экстремальные ситуации

Предполагаемый результат:

– Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара.

– Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

– Правильное поведение в экстремальной ситуации:

– умение набирать номер телефона пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону, четко называть свой адрес;

– знать средства пожаротушения: вода, огнетушитель, земля, песок, снег:

– знать о профессии огнеборца;

– изменение отношения родителей к данной проблеме;

– осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

– Воспитание самостоятельности и ответственности

– Обогащение жизненного опыта ребенка.

– Повышение компетентности участников педагогического процесса (детей, педагогов и родителей) по вопросам пожарной безопасности.

– Разработка памяток по пожарной безопасности.

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный

Подобрать художественную литературу, иллюстративный материал, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом,

Доведение до сведения родителей воспитанников смысла и цели проекта;

Анкетирование родителей;

Информационное задание: привлечение родителей к подборке материала   по пожарной безопасности;

Беседы с детьми по теме «Мир огня»;

Подбор дидактических и сюжетно-ролевых игр;

Подбор материала для проведения опытов и экспериментов;

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап.  Практический – реализация проекта.

Направление «Мир огня»:

– Беседа «Что такое огонь?»

– Беседа «Правила безопасного обращения с огнем»

Направление «Опасные предметы в доме»

– Чтение и обсуждение произведений по пожарной безопасности: «Кошкин дом», С.Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Электрическая лампочка», Е.Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял», Л.Толстой «Пожарные собаки», «Пожар», «Солдат» (басня), Г.Цыферов «Жил на свете слоненок», О.Сенатович «Осенний пожар», С.Михалков «Дядя Степа», К. Чуковский «Путаница», Г.Х.Андерсен «Сказка про спички», «Огниво», Т.Нуждина «История спички», «Электрическая лампочка», Б.Житков «Пожар», «Пожар в море», Е.Хоринская «Спичка-невеличка», М.Кривич «Где работает огонь», Н.Кун «Миф о Прометее», Г.Остер «Вредные советы»