Современный подросток сегодня много времени проводит в Интернете, он общается с друзьями, слушает музыку, смотрит кино, играет в игры, ищет и скачивает информацию для выполнения домашних заданий. В этом процессе он постоянно наталкивается на различную рекламу, попадает на сайты с негативным контентом. Важно убедить подростка, чтобы он не общался с незнакомыми людьми в приватном режиме, не выкладывал в Сеть свои личные данные, советоваться с родителями перед тем, как совершить покупку в Интернете.
Обсуждайте с детьми различные тревожные ситуации, в которые может попасть ребенок, если он пренебрегает простыми правилами поведения в Интернете.
Говорят педагоги и вожатые
«В школе должно быть с первого класса и в игровой форме обучение детей информационной безопасности. Но не в той форме, которая есть на уроках информатики, типа антивирус “Касперский”, а именно “как пользоваться социальными сетями?”. То есть как не попасть на мошенников, шантажистов и тому подобное. Это ведь тоже информационная безопасность!»
Вожатый, г. Новосибирск
«Родители должны обязательно объяснять детям, что даже самое безобидное действие в Интернете может обернуться чем-то очень серьезным. Также можно пригласить сотрудника по делам несовершеннолетних подростков для правовой профилактики, консультирования. На классных часах показать видео, которое доступно продемонстрирует, что стало в результате интернет-беспечности впоследствии».
Вожатый, г. Екатеринбург
«Это было прямо на смене. Девочке звонили с какого-то незнакомого номера. Звонил какой-то парень, в результате ее мальчик заревновал. Потом начали разбираться. Когда уже воспитатель взялся за эту работу, выяснилось, что в переписке есть нецензурная лексика, угрозы. Это очень сложно. Предстоит работа и с правоохранительными органами. Естественно, ты отвечаешь за ребенка, даже несмотря на то, что у нас уголовная ответственность с 16 лет, но ты отвечаешь за ребенка, потому что ты вожатый».
Вожатый, г. Волгоград
Комментарии эксперта
«Среди основных направлений деятельности по повышению интернет-безопасности детей специалисты выделяют предоставление детям, их родителям и учителям доступной информации о вредоносном контенте, о сущности и симптомах наносимого им вреда, о мерах предосторожности и способах преодоления последствий воздействия агрессивного контента. Необходимо создание механизмов адресных консультаций и помощи по вопросам защиты от интернет-угроз, в том числе психологического консультирования, инициирование имеющих общественное доверие механизмов по борьбе с распространением опасного для детей контента в Интернете» [36].
У.У. Парфентьев, координатор направления интернет-безопасности и ведущий аналитик РОЦИТ
Вопросы по теме
1. Что означает понятие «ущерб личной интернет-безопасности детей и подростков»?
2. При каких обстоятельствах в Интернете у детей и подростков возникают проблемы личной безопасности?
3. Назовите маркеры риска ущерба личной безопасности школьников?
4. В чем заключается профилактика риска ущерба личной безопасности школьников?
5. Опишите технологии противодействия педагогов и вожатых рискам ущерба личной безопасности школьников в условиях детского лагеря отдыха.
Заключение
В настоящее время воспитательная работа с детьми не может проходить вне цифровой среды. Игнорировать тот факт, что современные школьники все свои коммуникации в большинстве своем осуществляют в Интернете через мобильные устройства, сегодня невозможно. Неучастие, отрицание, простое ограничение подростка в его интернет-коммуникациях означает, что вожатый или педагог, которые придерживаются такой позиции, рано или поздно потеряют контакт с ребенком, а значит, утратят возможность повлиять на его поведение в сложной ситуации, помочь ему выйти из того виртуального тупика, куда его могут завести цифровые недоброжелатели.
Для того чтобы этого не случилось, вожатым и педагогам необходимо постоянно повышать свой личный уровень медиаграмотности: понимать, что интернет-пространство – это среда, в которой живут современные школьники, что в этой среде есть все те же проблемы, что и в среде реальной – наряду с высокоинтеллектуальным содержанием есть и темные закоулки, куда детям ходить не следует; знать, как эффективно и безопасно производить поиск нужной информации, что с ней можно делать так, чтобы не навредить ни себе, ни другим людям; уметь анализировать эту информацию с точки зрения ее актуальности, достоверности, адекватности; уметь создавать и распространять свои собственные медиатексты с учетом общечеловеческих ценностей, норм нравственности и этики.
Это особенно важно еще и потому, что современные подростки гораздо более, чем взрослые, осведомлены о новых информационных технологиях, легко владеют современными гаджетами, которые предлагает медиаиндустрия.
Для того чтобы педагогам и вожатым соответствовать времени, мы и разработали это учебное пособие. Оно охватывает лишь основные риски интернет-коммуникации, с которыми сталкиваются дети в информационном пространстве. Но это наиболее часто встречающиеся проблемы. Именно в описанных ситуациях вожатые и педагоги, как правило, оказываются в затруднительном положении. Нашей задачей было вооружить вас информацией о том, как распознать возникающие риски, чтобы не довести дело до беды, и дать некоторые рекомендации, что делать, если вы эти признаки обнаружили.
Надеемся, что предложенные материалы окажутся вам полезными в работе с детьми, которых мы сегодня называем цифровым поколением.