Преодолеть себя

Глава 7 Для чего нужна школа?

Прошло пару лет. В одиннадцатом классе я стала комсоргом. По собственной инициативе. Первый вопрос учителя на классном собрании: "Кого выберем комсоргом?" – результата не дал. Все кого стали предлагать ученики – отказались.

Классный руководитель предложила другой вариант: "Кто желает выдвинуть свою кандидатуру?"

Это же дополнительные обязанности! Желающих не было. Тогда я подняла свою руку. Мое поведение и успеваемость оставляли желать лучшего. Но чтобы быстрее закрыть вопрос, одноклассники проголосовали почти единогласно. Не помню, чтобы меня как-то напрягали новые обязанности. Активность я всегда проявляла в любых делах. Теперь она стала обоснованной дополнительно.

Получалось, что общественная работа была намного интереснее учебы. Нет, способности к обучению у меня были хорошие. Но было не интересно и не понятно. Зачем мне нужна валентность? А косинусы и синусы, тангенсы и котангенсы? И для чего учить дурацкие доказательства теорем? Или процесс фотосинтеза? Где я буду это применять в жизни? Будет ли в моей жизни фосфорная кислота или фосфат калия??

В старших классах я 1,5 месяца подряд прогуливала уроки немецкого языка. С изучением мне как раз было легко. Я получала одни пятерки. Но было очень скучно и не нравилась учительница. После замечания в дневнике и наказания от родителей пришлось быстро догонять по пройденному материалу. Наказывали чаще лишением прогулок.

Или, например, я могла получить несколько двоек подряд по математике, потому что не готовилась к урокам. А потом написать контрольную работу на пять. Вспоминала темы уроков и быстро разбиралась с непонятными вопросами прямо во время контрольной, задавая несколько вопросов учителю. Так и получалось, что учеба в старших классах шла не стабильно.

Я понимаю, почему существует такая система образования. Почему нужно учить доказательства теорем и решать никому не нужные квадратные уравнения или их системы. Кто-то из "высших эшелонов" решил, что нужно занять молодые пытливые мозги и энергию. Чтобы не взялись изучать по настоящему, как устроен мир. "Пусть считают, что их обучение в школе им на пользу. Важно и нужно для будущей жизни". А на самом деле вся информация со школы в 80% ненужный мусор. На который потрачены детские годы, и которую благополучно "выкинут на свалку" при выходе из школы.

Большая часть знаний никому не понадобилась и не понадобится. Зато при выходе из школы дети не знают как организовать свою жизнь. Как создать счастливую семью? Как воспитать детей, чтобы они были счастливы и успешны? Как найти свое предназначение в этом мире? Как не влачить жалкое существование на ненавистной работе, а получать радость от каждого дня?! Как много людей могут сказать, что они по настоящему счастливы? А если скажут, то как долго у них остается это чувство?

Вам тоже отвечали на вопрос об учебе, что это нужно для общего развития? Тогда почему мне это развитие никак не помогло в жизни? А если бы знания давали в связи с окружающей жизнью?? Насколько детям было бы интереснее? Если бы на химии мы изучали те вещества, которые нас окружают? Формулу молока или чая знаете? Или по биологии изучали бы травы своей земли, которые могут лечить людей. Не выгодно же!! На ком тогда будет зарабатывать фармацевтический бизнес?? Представьте, если все люди научатся лечить себя сами и без финансов!! Ну тогда изобрели бы такие законы, по которым нельзя было бы сорвать без денег ни одну травинку!!

Хотя я убеждена, что себя можно лечить мысленным настроем. Мне это удается уже несколько лет. И свою младшую дочь так лечу. Договариваюсь со своим организмом. И с организмом ребенка. Он умеет слышать. Этот факт уже доказан наукой, но в широкие массы не двигается. И любители медицины, конечно, закидали бы меня своими "ценными аргументами". Я останусь при своем мнении. Медицина не лечит причины, а борется с симптомами, рассматривая человека как отдельные винтики, а не цельную систему. Мое мнение, что медицина нужна для экстренных случаев. Авария или несчастный случай, другая срочная помощь. А болезни нужно лечить другим подходом. И начинается этот процесс в голове.

Но сейчас речь не о медицине. Мне с детства хотелось поменять систему образования. Как создать такую школу, которая не будет корежить самооценку ребенка? Сохранит и разовьет его таланты. А не сотрёт их под один шаблон. Не будет в головы детям закладывать знания, от которых нет никакой пользы. Даст навыки и опыт к постоянному самообразованию. Научить детей учиться!! Вот опыт, который нужен будет человеку всю его жизнь. Если он хочет идти в ногу со временем. Все так стремительно меняется в жизни, что без постоянного движения и обучения, сразу становишься отстающим.

Можно ли собрать команду людей, готовых организовывать школу нового формата?!! Опыт в разных странах есть. Все школы с другим подходом, в отличии от консервативных, очень востребованы. В них ходят дети с удовольствием!! И этих школ всегда не хватает. Или стоимость обучения в таких школах не подходит большей части населения. Как сделать школу увлекательной и реально полезной для большинства детей? Эти вопросы задают многие люди. Если эти усилия объединить, то мы сдвинем прогнившую систему в сторону изменений!

Смешно ещё слушать те ответы, что учеба нужна для того, чтобы потом найти работу. Скорее "корочка" для этого нужна. А потом необходимо забыть то, что учили. И начинать на работе все строить по новому. Знакомо кому-нибудь? Когда после института на работе, рекомендуют забыть все чему учили. Опять знания впустую?

Однажды мне пришлось в помощь дочери сделать контрольную по информатике за весь учебный год института. С нулевыми знаниями в этой области. Интернет предоставит знания любого уровня каждому, кто заинтересуется. Две недели изучения хватило для решения всех задач по методичке в 50 страниц. Вместо года сидения за партой. Главное – это мотивация!! Да, это не было совсем легко. Некоторые формулы не получались с первого раза. Пробовала обращаться к специалистам по информатике. Очень удивились, сказав в ответ, что не слышали о таких формулах и понятиях. Означает что, те специалисты давно отучились и уже отстали от жизни. Пришлось самой. Результат отличный был. Это может каждый, если по-настоящему захочет.

А изучение истории? Там же нет ни одного слова правды!! Переписывали кто как хотел и когда хотел. Лишь бы укрепить свою власть. Сейчас даже Великую Отечественную войну молодое население Европы описывает без участия Советского Союза!! Можно ли было такое представить!?

Возвращаюсь к своей школе, как бы я не относилась к ней, до получения основного образования в 8кл удалось дойти без троек, не считая географии. По географии назначали повторную переоценку. Наверное, чтобы не портить свидетельство одной тройкой. Учитель биологии и географии в одном лице предложила купить рассаду цветов для школы. Или учить всю географию Кузбасса и проходить экзамен. К моему удивлению мама согласилась на первый вариант. Мы привезли с рынка в школу 50 кустиков Анютиных глазок.

Так мне купили 4ку. Это единственный случай купленной оценки за 18 лет учебных заведений. И думаю в этом не было никакого смысла. Аттестат о среднем образовании все равно был с большинством троек. Тяга к обучению проснулась уже в колледже и закрепилась в университете. Стало очень интересно учиться. И эта тяга живёт со мной всю жизнь до сих пор. Сегодня я снова сижу за партой каждый день. Трудно было представить это в детстве!!

А тогда раздражало в школе многое, не только система образования. Но и то, что нужно было делать все по правилам. Ходить как надо, одеваться как положено. Говорить, писать и даже думать! Только одна учительница один раз поставила пятерку моей подруге за ее мнение. Та самая, которая поставила мне 4-ку за цветы. Задание было написать этапы становления из обезьяны человека. Подруга написала: " Человек произошел от инопланетян!" Браво! Хоть какое то отличие от правил!

Забегая вперёд расскажу, что мой сын в похожей ситуации получил двойку. По информатике задали подготовить презентацию чего-либо. Ограничения не озвучили. И он сделал презентацию женского белья. Его юмор не был оценен. Учитель очень разозлилась. А сын парировал, что по телевизору показывают такую рекламу в любое время.

В другой школе посмеялись, узнав эту историю. Они были в недоумении. Человек хорошо разбирается в компьютерных системах и программах. Помогает учителям наладить работу компьютеров и при этом имеет тройку по информатике. Ему просто не повезло с учителем. Все решает человеческий фактор. В этом я убеждаюсь всю жизнь. Его преодолеть иногда не просто. Но можно, при правильном восприятии.

Глава 8 Как школьная дружба влияет на интересы?

Что же было со школьной дружбой? Мои подруги в старших классах никогда не нравились родителям. А в средних классах к друг другу не часто ходили и обычно в отсутствие родителей. В 7-8 классе это были две девчонки. Позднее я поняла, что мама была права. Их интересы и поведение не способствовали чему-то хорошему. А я им нужна была для помощи и себя они считали лучше меня. Лучше одевались, были "круче и взрослее". Они были правы в каком-то смысле.

У меня не было особо модной одежды, не было магнитофона или ещё каких-то атрибутов необходимых подростку, чтобы считаться успешным. Купить вещи тоже было негде. Их все, кто мог, приобретали по знакомству. Наступила "Гласность и Перестройка!" В магазинах товары исчезли. Стояли почти пустые полки.

Правда перебои с товарами начались раньше. Из-за этого я носила мамину обувь в школу на каблуках с 11 лет. Мне это очень нравилось. Я чувствовала себя старше. Позднее просто стала шить дополнительно вещи. Это был шанс пополнить гардероб вещами по своему вкусу. Знакомых, работающих в магазинах, у нас не было.

В нашем доме и обстановка отличалась скромностью. Товары для дома продавали по каким то специальным очередям на предприятиях. Как и машины. Отец в шахте хорошо зарабатывал. Но складывали для отпуска и ездили через год. Мама по путевке от предприятия съездила в Болгарию. В дальнейшем планировали купить машину.

Чтобы лучше научится шить, в 14 лет мы с подругой пошли на "Курсы кройки и шитья". Толку от них было мало. Я больше дома сама по книгам научилась шить. На курсе задавали задания на дом. Иногда я делала его и для своей подруги. Не умела отказывать. Не помню уже, чем она мотивировала невозможность сделать самой. Мама говорила о том, что меня используют. Случай позволил мне убедится в этом.

Как-то в школе мы поменялись фартуками с этой подругой. У меня был необычный фартук, который я сшила сама. В кармане ее фартука я наткнулась на использованные билеты на сеанс в кино. Стало ясно, что вечером подруги ходили в кино по секрету от меня. А я в это время выполняла ей задание по курсу. Я обиделась и мы поссорились. Это стало началом конца нашей дружбы.

У второй из подруг был старший брат, он занимался перепродажей косметики и еще какими то делами. Тогда это было запрещено и называлось фарцовка. Все покупали. В магазине нельзя было купить модную косметику. Благодаря старшему брату в их доме компания для общения часто была другого характера, чем в моей жизни, например.

У них же в доме большой компанией попробовали первый раз вино. Мальчишки-одноклассники где-то приобрели бутылку вина к 8-му Марта. Поздравляли нас таким образом с праздником. Выпили все по рюмке вина, но из большой общей кружки. Никак не отразилось на самочувствии.

А в 8 кл подруга стала дружить с парнем постарше. После основного образования не стала учится дальше в школе. Когда мы учились в 9 классе, она родила ребенка. Я не пошла с группой девчонок из класса ее навещать.

В старших классах у нас сформировалась группа из 5 девчонок. Мы дружили до конца школы. Вместе сидели в конце класса на уроках. Вместе пошли заниматься в спортивную парашютную секцию. Бегали, стреляли из винтовки в тире, готовились к прыжкам. Интересные воспоминания о прыжках и об этой секции.

Сначала нужно было изучить теоретическую часть о парашютах. Без сдачи теории не допускали к прыжкам. Много времени тратили на сбор парашютов. Много пропустили уроков из-за самих прыжков и подготовки к ним. Учителя уже сердились, когда мы в очередной раз приносили бумажки на освобождение от школы от руководителя секции. А нам так нравилось!!

До прыжков с самолёта прошли тренировочные прыжки с вышки в загородном парке. По плану – минимально 3 раза. Я успела 8 раз. Технически это открытый купол на высоте девятиэтажного дома примерно. Ремни обычные. Свободное падение и рывок имитируют ситуацию в небе. Лезть наверх по лестнице нелегко. Но прыгать нравилось. Основные прыжки проходили в соседнем городе. Новокузнецке. Точнее за городом. Мы вставали в 3ч ночи и собирались по несколько человек. И до вокзала шли пешком через весь город, чтобы успеть в 6ч на первую электричку. Около десяти километров по ночному городу. Ночью городской транспорт не ходил. После электрички тоже ещё долго шли пешком всей группой с руководителем.

За весну мы выполнили только три прыжка. Этого хватило, чтобы присвоили третий разряд. Те эмоции не забыть! Сначала страшно шагнуть из самолёта в небо! Потом 3 секунды камнем падаешь, пока не дернет сильно вверх. Я не хотела дергать кольцо парашюта сама. Ждала пока прибор сработает.

А дальше скоростная блокировка запаски. Нужно найти шпильку на шнурке и вставить в отверстие 2 мм. На это только 2 секунды есть. Прибор запасного парашюта ставили на 5 секунд. Спускаться на двух парашютах было позором. И торт инструкторам ещё требовался за сбор запасного парашюта потом. А свои парашюты мы сами собирали. С поэтапным контролем руководителя группы.

Самое интересное – плавно парить в небе. Прыгали ранней весной, особой красоты не было в панораме. Деревья голлые, белая равнина и город вдали. Высота для прыжков небольшая – 900 метров. Трудности возникали при ветре. За полем для посадки начинался лес. Повиснуть на дереве не хотелось да и не престижно.

В теории управлять стропами необходимо для коррекции движения. Я пробовала тянуть, когда меня понесло на лес. Они как стальные канаты были. Казалось мои попытки тщетны. Думаю, мне просто повезло. После первого прыжка я приземлилась на поляне посреди леса. Посадка мягкая и комфортная. Некоторые повисли на деревьях в тот день. А самых маленьких по весу мальчишек начальник аэродрома не допустил до прыжков. Их унесло бы ветром очень далеко.

В задачу после прыжка входит собрать парашют в сумку и двигаться на базу. Сумка не из лёгких получается. Да ещё по сугробам идти с ней. По лесу в поисках парашютистов шла наша группа. Те кто прыгал в первый заход и уже освободились. Мне сумку тащить не пришлось.

Два других раза посадка произошла более жёсткая на поле. Парашют тянет волоком по снегу от ветра. В теории нужно купол полностью погасить натяжением строп. На практике не так быстро получалось.

Всего три прыжка, а школу пропускали часто. Перед прыжками нужно съездить парашюты себе приготовить. Иногда поездки были пустые. Мы приезжали, а погода не позволяла прыгать. Но даже такие поездки и веселое общение с группой очень нравились, особенно, с учетом отмены школьных занятий.

Все прыжки прошли без каких-то ЧП или травм. Были случаи спуска на двух парашютах, но не из нашей группы. Домой мы возвращались поздно вечером. И было уже не до уроков. Учились конечно хуже. Но на экзаменах успеваемость не отразилась. Мне везло обычно!

Глава 9 Школьный экзамен это не только оценка.

Я любила сдавать экзамены, даже не волновалась. В школе мы попали в экспериментальную волну. Сдавали 4 года подряд в старших классах. Только защита дипломов позднее была нервным событием. Экзаменационные оценки чаще максимальные, реже "хорошо". Много было разных экзаменов. И только один раз, из-за человеческого фактора и несправедливости, по- моему мнению, получила тройку. Знаете что помогало получать пятерки? Я убеждена, что желание. И отсутствие страха. Отсюда и везение!! Далеко не всегда я готовилась по полной программе. Бывало и вовсе не готовилась, но это уже в университете…

Мои экзамены 8 класса еще прошли серьезную подготовку. Я выучила абсолютно все, что нам выдали учителя. И те первые четыре пятерки были вполне заработанные. А со следующими экзаменами, чаще были фокусы везения. Я уверена, что желания людей всегда выполняют другие силы свыше. Самое веселое, что пятерку я хотела обычно сильнее тогда, когда вообще не готовилась.

Я шла на любой экзамен, и чаще всего хотела получить пять, даже если это противоречило всей логике. А когда такого желания не было, результатом могла быть 4. К школьной аттестации знания уже никак не хотели сохраняться в памяти. Вероятно из за полного отсутствие интереса. Я делала много попыток, но почему-то никуда не продвигалась. Из выданных материалов по билетам мне удалось выучить по 5 штук.

Помню перед кабинетом биологии учащиеся ходили, стояли. Видно было, что очень волнуются. Почти все читали конспекты и учебники. Я не чувствовала вообще волнения. Выученных пяти билетов явно было недостаточно по логике для спокойствия. И стало как-то неудобно. Может надо хоть сделать вид? Я открыла наугад учебник. И жирным шрифтом посередине страницы прочитала правило фотосинтеза.

Потом зашла в класс и вытащила билет про фотосинтез. Что это, если не чудо свыше? Билет был с номером 14. Это ещё целых девять, после моих пяти выученных. Конечно, я смогла бы в общих чертах рассказать. Но без правила, выученного за 15 минут до этого, высокой оценки не получилось бы.

А вот с геометрией не повезло. Точнее мне повезло с экзаменом. Но не повезло с человеческим фактором. Я уложилась в мой изученный набор пяти. Вытянула третий билет. Спасибо небесам! Но на экзамене проходил какой-то абсурд. У доски должны были отвечать одновременно два человека. Разве это нормально? Больше такого не было за всю практику моей учебы.

Я оказалась дальше от учителей. Меня должна была слушать наша математичка. А мою одноклассницу – учительница более авторитетная. Она иногда у нас замещала нашу учительницу. Насколько я понимаю, меня никто не слышал и даже слушал.

Не спасло все начерченное, рассказанное и решеные задачи к билету. Когда они проэкзаменовали первую ученицу, последовал вопрос от нашей учительницы к своей многоуважаемой коллеге:

"Я не знаю, что ей поставить?" А та в ответ решила, что она будет спрашивать меня по другим билетам, пока не определится с оценкой. Только для чего тогда вообще придумали систему с билетами?

На ее вопросы я отвечала слабо. И коронный вопрос был по билету 7. А он был самый сложный, по словам учеников. В итоге выше тройки мне не удалось заработать в том раунде. И это единственная тройка за все экзамены в жизни. И я до сих думаю, что это был неправильный экзамен. Ведь мне так повезло!! А они все испортили!! Догадываюсь, что кто-то скажет, готовится надо лучше.

Можно радоваться тройке, если бы вытянула билет, который не учила. А я рассказала действительно все хорошо. Даже сверилась после экзамена. Но факт остаётся фактом.

У меня со школьной системой было противостояние и преодоление все время моего обучения. Позднее оно продолжилось с моими детьми. Я их защищала от этой системы. Они тоже в нее не укладывались как положено. Учителя часто были недовольны моими детьми. Пытались меня привлечь к тому, чтобы загнать их в положенные рамки. И очень ошиблись в этом. Так как у меня был свой "зуб" на школьную систему образования с детства.

Школа не может уже сформировать интереса у детей. А который есть в начале, быстро давят. Дальнейшее обучение потом просто на давлении. Я уверена, что школа создана таким образом, чтобы уничтожить всю детскую неординарность, весь живой интерес и творческие способности. Там работают только следующие принципы " Думай как я, делай как я!" Или "думай как положено, делай как положено". Может кому-то больше повезло с учителями, чем мне! Или они хорошо подходили под требования и установленные правила. Тогда у них совсем другие впечатления от школы.

Я и сегодня уверена, что образование надо менять полностью. Учителей новаторов с творческим подходом приходит немало. Но пока их чаще "ломает система" под себя. Это из наблюдений и анализа жизни. У меня из школы и с помощью позиции взрослых того периода была вынесена низкая самооценка и неуверенность. С этим пришлось справляться позднее, когда я училась в других учебных заведениях. Результатом стали – два красных диплома. В детстве никто этого не предполагал. Мои родители не имели образования кроме школы, а мой школьный аттестат с тройками не говорил о сильных способностях.

При моем подходе к школьной системе не приходится удивляться, что в дальнейшем часть жизни связана была именно с системой образования. Я уже писала о том, что люди всегда получают в жизни то, чем они недовольны. Не нравится система образования? Получите ее по полной программе!! И даже моя свекровь – педагог со стажем! С молодости и даже на пенсии работавшая по профессии. Я сама работала в школе, в детском саду и в училище в разное время. И это не способствовало улучшению моего отношения к системе образования, скорее наоборот. Просто расширило минусы восприятия с другой стороны. В данный момент я самостоятельно занимаюсь с младшей дочерью по программе домашнего обучения в Калифорнии. Но об этом опыте расскажу позднее.

А сегодня я думаю о том, что мне нужно поблагодарить всех учителей. Поскольку я всегда убеждена, что все к лучшему. Их похвалы мне помогали, а их возмущения все равно в итоге перешли для меня в плюс. Причем незаметно для меня даже, воспитывая дух преодоления и способствуя становлению моего характера. Большая благодарность за это всем моим учителям!