Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. Чтение. 6 – 7 лет

ОД № 9 «Дикие птицы».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей, учить образовывать сложные существительные, составлять описательные рассказы по картинкам, подбирать слова – антонимы, правильно называть существительные во множественном числе, читать слова из двух открытых слогов с твердыми и мягкими согласными, печатать короткие слова, закреплять умение определять количество слогов в словах.

Развивающие: развивать слуховое восприятие, мыслительную деятельность, любознательность, память, воображение, внимание.

Воспитательные: воспитывать любовь к живой природе, птицам.

Демонстрационный материал

Картинки птиц (скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол, глухарь, трясогузка, колибри, пингвин, страус), насекомых (муравей, бабочка, стрекоза), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Педагог показывает детям четыре картинки. (Муравей, бабочка, стрекоза, скворец).

Какая из картинок лишняя? (Скворец).

Почему? (Муравей, бабочка, стрекоза – это насекомые, скворец – это птица).

Правильно. Сегодня мы поговорим о птицах.

Основная часть

Как называют птиц, которые живут в горах, лесах, около водоемов, сами добывают себе пищу, строят гнезда, заботятся о птенцах? (Дикие птицы).

Воспитатель показывает картинки птиц. (Скворец, цапля, соловей, дрозд, сокол, глухарь, трясогузка, колибри, страус, пингвин).

Назовите птиц на картинках.

Все ли птицы умеют летать? (Пингвин и страус летать не умеют).

Игра «Узнай птицу по описанию».

Дети по очереди описывают птицу, остальные отгадывают. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, где живет, чем питается (рыба, мелкие грызуны, насекомые, семена и т.п.)).

Сравните птиц между собой.

У цапли туловище крупное, а у соловья … (мелкое).

У цапли голова большая, а у соловья … (маленькая).

У соловья клюв короткий, а у цапли … (длинный).

Соловей быстрый, а цапля … (медленная).

Игра «Кто у кого?».

У скворца – … скворчонок, много … скворчат.

У соловья – … соловьенок, много … соловьят.

У дрозда – … дрозденок, много … дроздят.

У сокола – … соколенок, много … соколят.

У глухаря – … глухоренок, много … глухорят.

У страуса – … страусенок, много … страусят.

У пингвина – … пингвиненок, много … пингвинят.

Физкультминутка «Птичий паровоз».

В сказке птицы не простые.

Они очень озорные. (Дети берут друг друга за пояс, идут паровозиком).

Едут цапли в паровозе. (Прыгают друг за другом на одной ноге).

Воробьи на тепловозе. (Подскоки с продвижением вперед друг за другом).

Из вагонов разлетелись (Бег врассыпную).

И на веточки уселись. (Присесть на согнутые ноги).

(Повторить два раза).

Игра «Один – много».

Педагог бросает детям мяч по очереди, называет птицу. Ребенок ловит мяч называет птиц во множественном числе, возвращает мяч.

Скворец – … (много скворцов)

Цапля – … (много цапель).

Соловей – … (много соловьев).

Дрозд – … (много дроздов).

Сокол – … (много соколов).

Глухарь – … (много глухарей).

Трясогузка – … (много трясогузок).

Колибри – … (много колибри).

Пингвин – … (много пингвинов).

Страус – … (много страусов).

Игра «Скажи правильно».

Если у птицы быстрые крылья, то птица … (быстрокрылая).

Если у птицы длинный хвост, то птица … (длиннохвостая).

Если у птицы короткие лапы, то птица … (коротколапая).

Если у птицы красная голова, то птица … (красноголовая).

Если у птицы желтая грудь, то птица … (желтогрудая).

Если у птицы белый бок, то птица … (белобокая).

Упражнение «Сколько слогов в слове».

Определите количество слогов в словах: дрозд, соловей, сокол, страус.

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из двух открытых слогов с мягкими и твердыми согласными звуками: лиса, дети, желе, небо, река, сани, гиря и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Два).

Заключительная часть

О чем мы говорили на занятии? Назовите диких птиц. Почему их назвали дикими?

Прощание с детьми.

ОД № 10 «Перелетные птицы».

Программные задачи

Образовательные: обогащать словарный запас детей, учить образовывать относительные прилагательные, совершенствовать умение образовывать существительные с ласкательным суффиксом, подбирать слова с парными звуками по твердости и мягкости, глухости и звонкости ([г], [г], [к], [к]), читать слова из двух слогов, состоящие из гласного и открытого слога, с мягким согласным звуком, слова, начинающиеся с букв е, ю, я, согласовывать числительные с существительными, печатать слова, закреплять умение составлять описательные рассказы о птицах, подбирать слова – антонимы.

Развивающие: развивать связную речь, зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, мышление.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, птицам, доброжелательность, инициативность.

Демонстрационный материал

Картинки перелетных птиц (кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, жаворонок, лебедь, грач), лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными и коричневыми буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Составьте слово по первым звуками слов: слон, ослик, вода, арбуз. (Сова).

Кто такая сова? (Птица).

Сегодня мы поговорим о птицах, которые улетают в теплые края, когда становится холодно.

Основная часть

Как называют таких птиц? (Перелетные птицы).

Почему перелетные птицы улетают? (Эти птицы в основном питаются насекомыми, когда становится холодно насекомые исчезают. Птицам нечего есть).

Назовите перелетных птиц на картинках. (Кукушка, ласточка, цапля, дикие утки, гуси, сова, журавль, жаворонок, лебедь, грач).

Описательные рассказы о птицах. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, где живет, чем питается).

Игра «Назови стаю».

Как будет называться стая?

Стая уток – … утиная.

Стая гусей – … гусиная.

Стая журавлей – … журавлиная.

Игра «Назови ласково».

Кукушка – … кукушечка.

Цапля – … цапелька.

Утка – … уточка.

Сова – … совушка.

Журавль – … журавушка.

Жаворонок – … жавороночек.

Игра «Посчитай птиц».

Одна кукушка, две … кукушки, пять … кукушек.

Одна ласточка, две … ласточки, пять … ласточек.

Одна цапля, две … цапли, пять … цапель.

Одна сова, две … совы, пять … сов.

Один журавль, два … журавля, пять … журавлей.

Один жаворонок, два … жаворонка, пять … жаворонков.

Один лебедь, два … лебедя, пять … лебедей.

Один грач, два … грача, пять … грачей.

Физкультминутка «Перелет птиц».

Птицы вместе собрались, (Ходьба на месте).

От земли оторвались. (Потянуться вверх).

Полетели далеко, (Взмахи руками).

Машут крыльями легко.

Птицы парами летают (Бег парами).

В пути другу помогают.

А дрозды летают стайкой. (Бег врассыпную).

Вот, несутся над лужайкой.

Косяки идут на юг. (Ходьба в колонне по одному).

Далеко от зимних вьюг.

Игра «Скажи наоборот».

Журавль большой, а ласточка … маленькая.

Лебедь белый, а грач … черный.

У жаворонка глаза маленькие, а у совы … большие.

У журавля ноги длинные, а у дрозда … короткие.

Упражнение «Составь слово из слогов».

Ка-ут. (Утка).

Ля-цап. (Цапля).

Бедь-ле. (Лебедь).

Ва-со. (Сова).

Ку-шка-ку. (Кукушка).

Упражнение «Согласные звуки».

В названии каких птиц встречается звук [г]? (Грач, гусь).

Придумайте слова, где встречается мягкий звук [г]? (Гитара, гиря, сапоги, бегемот и т.п.)

В названии каких птиц есть звук [к]? (Кукушка, ласточка, жаворонок, утка).

Придумайте слова, где встречается мягкий звук [к]? (Кирпич, кит, киви, кисть, пакет и т.п.)

Произнесите пары звуков по твердости мягкости: «[Г] – [г], [к] – [к]».

Произнесите пары звуков по звонкости глухости: «[Г] – [к], [г] – [к]».

Сравните звуки [г], [к].

Какой из них звонкий? ([Г]).

Какой глухой? ([К]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова из трех букв:

состоящее из гласного звука и открытого слога с мягкими согласными (имя);

состоящие из букв е, ю, я и открытого слога (еда, юла, яма, ежи и т.п.).

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Два).

Произнесите слово по слогам. (Например, и-мя).

Заключительная часть

Каких перелетных птиц вы запомнили? Почему они улетают на юг?

Прощание с детьми.

ОД № 11 «Рыбы».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей по теме «Рыбы», формировать грамматический строй речи, учить самостоятельно составлять описательные рассказы, образовывать существительные с увеличительным суффиксом, подбирать родственные слова, читать слова из трех букв с мягкими согласными, печатать слова, закреплять умение правильно согласовывать существительные с числительными.

Развивающие: развивать грамматическую речь, слуховое восприятие, внимание, память, мышление.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал

Картинки рыб (карась, окунь, щука, сом, сельдь, акула, скат, рыба Меч, камбала, золотая рыбка, гуппи, меченосец), река, море, аквариум, для игры «Один, три, пять», лэпбуки по количеству детей (блокноты с зелеными, синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Угадайте о ком я говорю?

Плавники, хвост, чешуя, жабры, живет в воде. (О рыбе).

Сегодняшняя тема занятия какая? («Рыбы»).

Основная часть

Как рыбы на свет появляются? (Рыбы на свет появляются из икринок).

Из зародыша в икринках вырастает головастик. (Воспитатель показывает картинку).

Почему его так назвали? (У него большая голова).

Из головастика вырастает маленькая рыбка. (Педагог показывает картинку).

Как называют маленькую рыбку? (Малек).

Как называют маленьких рыбок? (Мальки).

Где рыбы обитают? (Рыбы обирают в водоемах).

Игра «Как называются рыбы?»

Если рыбы обитают в океане, как их называют? (Океанические рыбы).

Если рыбы живут в море, то какое у них название? (Морские рыбы).

Если рыбы живут в озере, какое у них название? (Озерные рыбы).

Если рыбы живут в реке, как их называют? (Речные рыбы).

Если рыбки живут в аквариуме, какое у них название? (Аквариумные рыбки).

Назовите рыб на картинках. (Карась, окунь, щука, сом, сельдь, акула, рыба Меч, камбала, золотая рыбка, гуппи, меченосец).

Описательные рассказы о рыбах. (Размер, цвет, чем покрыто тело, части тела, чем питается (хищник или травоядная), где обитает).

Игра «Подбери родственное слово» (Рыба).

Человек, который ловит рыбу – … рыбак, рыболов.

Суп из рыбы – … рыбный.

Маленькая – … рыбка.

Огромная – … рыбища.

Игра «Хвастун».

Ваня поймал на рыбалке карася, окуня, щуку, сома.

Он хвалился, что

это был не карась, а огромный… карасище,

не окунь, а огромный … окунище,

не сом, а огромный … сомище,

не щука, а огромная … щучища.

Игра «Один, три, пять».

Одна щука, три щуки, пять щук.

Один окунь, три окуня, пять окуней.

Один сом, три сома, пять сомов.

Одна сельдь, три сельди, пять сельдей.

Одна акула, три акулы, пять акул.

Одна камбала, три камбалы, пять камбал.

Физкультминутка «Рыбалка» (Малоподвижная игра).

По морю ходили.

В сети рыбу ловили.

Рыбка, рыбка, не зевай.

В сети ты не попадай.

(Часть детей берутся за руки, поднимают их вверх («сеть»), медленно идут по кругу. Остальные дети («рыбки»), забегают и выбегают из круга. На последней фразе дети, изображающие сеть, приседают. Тот, кого поймали (остался в кругу) становится в круг, меняясь с теми детьми, которые не были рыбками). Игра повторяется 2 – 3 раза.

Игра «Где живет рыба?»

Предложить распределить рыб в соответствии с местом их проживания.

(В реке, море, аквариуме).

Обосновать свой выбор по образцу «Гуппи аквариумная рыбка, живет в аквариуме».

Упражнение «Первый – последний».

Воспитатель показывает картинку рыбы, просит детей назвать первый и последний звук в ее названии.

Карась ([к], [с]).

Окунь ([о], [н]).

Щука ([щ], [а]).

Сом ([с], [м]).

Сельдь ([с], [д]).

Акула ([а], [а]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из трех букв, где согласные мягкие: лес, лис, бег, мяч, мир, мел, мёд, лещ и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Один).

Заключительная часть

О чем было наше занятие. Назовите рыб, которых вы запомнили. Где обитают рыбы? Как они появляются на свет?

Прощание с детьми.

ОД № 12 «Морские животные».

Программные задачи

Образовательные: обогащать и расширять словарный запас по теме «Морские животные», формировать грамматический строй речи, навык слогового синтеза, учить подбирать родственные слова, читать слова из четырех букв со стечением двух согласных в начале слова, печатать слова, с твердыми согласными, упражнять в подборе признаков к предметам.

Развивающие: развивать слуховое внимание, память, мышление, воображение, зрительное восприятие.

Воспитательные: воспитывать желание узнавать новое.

Демонстрационный материал

Картинки морских животных (медуза, акула, краб, кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек, морская черепаха, кальмар, каракатица, морской еж, касатка), лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Наша группа изменилась.

Она в море превратилась.

Будем с вами плавать в море.

Многое узнаем вскоре.

Основная часть

Что нам понадобиться, чтобы плавать под водой? (Акваланг, маска).

Одеваем. (Дети имитируют, что одевают акваланги, маски).

Поплыли. (Дети за воспитателем имитируют плавание под водой).

Игра «Скажи наоборот».

Глубоко – … мелко.

Теплое – … холодное.

Чистое – … грязное.

Далеко – … близко.

Крупная – … мелкая.

Медленная – … быстрая.

Педагог обращает внимание на картинки морских животных.

Как много в море животных. Кто здесь живет? (Медуза, акула, краб, кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек, морская черепаха, кальмар, каракатица, морской еж, касатка).

Описательные рассказы о морских животных.

Игра «Подбери родственное слово».

Кит – … китенок, китовый, китище.

Дельфин – … дельфиненок, дельфинарий, дельфиний.

Море – … морской, моряк, приморский.

Игра «Четвертый лишний».

Дельфин, скат, водоросли, медуза. (Лишнее слово «водоросли» – это растение, остальные слова – это названия морских животных).

Морской конек, акула, сельдь, камбала. (Лишнее «морской конек» – это морское животное, остальные слова – это названия рыб).

Игра «Кого не стало?»

Дети закрывают глаза. Педагог убирает картинку морского животного. Дети открывают глаза и отвечают полным ответом на вопрос «Кого не стало?» (Например, «Не стало дельфина»).

Физкультминутка «Морские жители».

Кто живет в огромном море?

Кит курсирует в просторе. (Ходьба).

Быстро плавает акула.

Рыбок всех она спугнула. (Бег).

В море есть спортсмен один.

Прыжки делает дельфин. (Прыжки).

А по дну ползет звезда.

Ей не плавать никогда. (Ходьба мелкими шагами).

Игра с мячом «Какой? Какая?»

Медуза какая? (Опасная, яркая, красивая).

Акула какая? (Хищная, серая, зубастая, хвостатая, блестящая, гладкая, быстрая).

Краб какой? (Маленький, незаметный, неторопливый, неспешный).

Кит какой? (Огромный, большущий, мощный, громкий).

Дельфин какой? (Добрый, умный, красивый, гладкий, быстрый).

Осьминог какой? (Хищный, ловкий, быстрый).

Морская звезда какая? (Красивая, медленная, маленькая, шершавая).

Кальмар какой? (Хищный, бесцветный, быстрый, стремительный, ловкий).

Игра «Составь слово из слогов».

Ду-за-ме – медуза

Фин-дель – дельфин

Па-че-ре-ха – черепаха

Ми-ось-ног – осьминог.

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из четырех букв: стол, стул, кран, слух и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Один).

Заключительная часть

Пора всплывать. Снимаем маски, акваланги. Каких жителей вы видели под водой?

Прощание с детьми.

ОД № 13 «Продукты питания».

Программные задачи

Образовательные: расширять словарный запас детей, учить подбирать существительные в единственном числе, опираясь на множественное, синонимы к слову, читать слова со стечением согласных в начале и конце слова с мягкими и твердыми согласными, печатать слова, закреплять умение образовывать прилагательные от существительных, существительные во множественном числе родительного падеже, выделять лишний предмет из ряда предложенных, объясняя свой выбор.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, слуховое, зрительное восприятие.

Воспитательные: воспитывать привычку к правильному здоровому питанию.

Демонстрационный материал

Картинки предметов во множественном числе (молоко, абрикосы, колбаса, рыба, сахар, хлеб, творог, йогурт, сыр, конфеты, морковь), лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, зелеными, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Что нужно, чтобы человек мог жить, расти, был здоровым? (Ответы детей).

Человеку нужно питаться. Для этого ему нужны продукты.

О них мы сегодня поговорим.

Основная часть

Полезные продукты содержат много витаминов. Они нужны, чтобы у человека были крепкие мышцы, кости, отличное зрение, хорошо работал весь организм. Они содержатся в овощах, фруктах, молочных продуктах, мясе, морепродуктах, яйце, орехах.

Игра «Хлопай – топай».

Педагог называет продукты. Если продукт относится к полезным, то дети хлопают, к неполезным – топают. (Сметана, чипсы, морковь, геркулес, колбаса, рыба, мясо, орехи, лапша быстрого приготовления, гамбургер, гречка, хот-дог, апельсин и т.п.)

Игра «Закончи предложение».

Педагог по очереди показывает картинки продуктов питания, просит детей продолжить предложение.

Я в магазине купил много … молока (абрикосов, колбасы, рыбы, сахара, хлеба, творога, йогурта, сыра, конфет, моркови).

Игра «Из какого отдела продукты?»

Педагог называет по очереди отделы магазина (молочный, хлебный, мясной, рыбный).

Дети выбирают из общего числа необходимые картинки.

Молочный (молоко, сметана, творог, сыр, сливки, йогурт, кефир и т.п.)

Хлебный (кекс, хлеб, батон, бублик, булочка и т.п.)

Мясной (мясо, бекон, колбаса, сардельки, сосиски и т.п.)

Рыбный (рыба, креветки, кальмары, мидии и т.п.)

Игра «Назови в единственном числе».

Виноград – … виноградина.

Картофель – … картофелина.

Рыба – … рыбина.

Изюм – … изюмина.

Макароны – … макаронина.

Горох – … горошина.

Фасоль – … фасолина.

Игра «Подбери родственное слово».

Подберите родственные слова к слову «готовить». (Варить, жарить, парить, печь).

Игра «Какой суп?»

Суп из курицы – … куриный.

Суп из овощей – … овощной.

Суп из грибов – … грибной.

Суп из капусты – … капустный.

Суп из свеклы – … свекольный.

Суп из картофеля – … картофельный.

Суп из молока – … молочный.

Суп из вермишели – … вермишелевый.

Суп из рыбы – … рыбный.

Физкультминутка «Чтоб здоровым быть всегда…»

Чтоб здоровым быть всегда, (Наклоны головы вперед).

Не болеть никогда, (Повороты головы в стороны).

Важно правильно питаться, (Погладить живот).

Спортом нужно заниматься. (Ходьба).

Утром всем по распорядку (Наклоны туловища в стороны).

Делать ценную зарядку. (Приседания).

Надо фруктами питаться (Ходьба на месте)

Чтоб выносливым остаться.

Игра «Четвертый лишний».

Предложить детям назвать лишний предмет, среди предложенных, объясняя свой выбор.

Творог, молоко, хлеб, сметана. (Хлеб).

Батон, хлеб, кекс, йогурт. (Йогурт).

Кальмары, сок, чай, квас. (Кальмары).

Сардельки, суп, колбаса, сосиски. (Суп).

Масло, сыр, ветчина, сливки. (Ветчина).

Варенье, повидло, шоколад, джем. (Шоколад).

Упражнение «Ударные и безударные гласные».

Назовите гласные звуки в слове «рыба». ([ы], [а]).

Какой из них ударный? ([ы]).

В каком по счету слоге он находится? (В первом слоге).

Какая гласная в слове безударная? ([А]).

Назовите гласные звуки в слове «сметана». ([Э], [а], [а]).

Какой из них ударный? (Первый звук [а]).

В каком по счету слоге он находится? (Во втором слоге).

Какие гласные в слове безударные? ([Э], [а]).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из четырех букв: клён, хлеб, клюв, герб, винт и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Один).

Заключительная часть

О чем было сегодняшнее занятие? Для чего нужно правильно питаться?

Прощание с детьми.

ОД № 14 «Хлеб».

Программные задачи

Образовательные: обогащать словарный запас детей, учить составлять рассказы по серии картинок, подбирать признаки к предмету, читать слова из четырех букв с твердыми согласными, стечением согласных в конце слова, печатать слова, упражнять в образовании существительных во множественном числе.

Развивающие: развивать интерес к устному народному творчеству, внимание, мышление, память, связную речь, слуховое, зрительное восприятие, связную речь.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду взрослых, бережливость по отношению к хлебу.

Демонстрационный материал

Картинки разных видов хлеба (ржаной, пшеничный, гречневый, ячменный, кукурузный), для рассказа об изготовлении хлеба, лэпбуки по количеству детей (блокноты с синими, красными буквами), тетради в крупную клетку (по количеству детей).

Содержание ОД

Вводная часть

Приветствие детей.

Кто оставил в хлебе след,

Что пришел к нам на обед.

Его сделал комбайнер,

Мельник, пекарь и шофер.

Не легка у них работа!

Такова о нас забота.

Сегодня наше занятие будет о хлебе, о профессиях людей, которые делают его для нас.

Основная часть

Составление рассказа по картинкам «Хлеб». (Примерный рассказ. Трактористы пашут поле на тракторе, сажают рожь (пшеницу). Она созревает. Ее убирают комбайнеры, которые работают на комбайне. Водители отвозят зерно на элеватор. Оттуда зерно везут на мельницу, где его перемалывают. Из муки на хлебозаводе тестомесы делают тесто. Пекари пекут из теста хлеб. Готовый хлеб везут в магазин).

Как называется профессия человека, который выращивает хлеб? (Хлебороб).

Очень долгий путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол.

Игра «Продолжи предложение». (Сопровождать показом картинок).

Ржаной хлеб из … ражаной муки.

Пшеничный хлеб из… пшеничной муки.

Кукурузный хлеб из … кукурузной муки.

Ячменный хлеб из … ячменной муки.

Гречневый хлеб из … гречневой муки.

Послушайте пословицы о хлебе.

«Трудна работа, зато сладок хлебок».

«Хлеб сердце человека укрепит».

«Если хлеба ни куска, то и в доме тоска».

О чем они? (Обсуждение смысла пословиц).

Игра с мячом «Какой хлеб?»

Педагог бросает детям мяч. Они называют признаки хлеба, возвращают мяч обратно.

Хлеб (какой?) … душистый, воздушный, румяный, белый, мягкий, свежий, аппетитный, черствый, витаминный, ноздреватый, ароматный, горячий и т.п.

Физкультминутка «Зернышко».

Посадили в поле (Дети в кругу, сидят на согнутых ногах).

Маленькое зернышко. (Встают).

Согревало в волю (Идут по кругу за руки).

Золотое солнышко. (Руки в стороны, шаги с оборотом вокруг себя).

Подрастало быстро (Полуприсяды).

И заколосилось. (Потянуться вверх на носках, руки вверх).

Поле золотисто

Ярко заискрилось. (Руки вверху, покачаться из стороны в сторону).

Игра «Один – много».

Хлеб – много … хлеба.

Булка – много … булок.

Ватрушка – много … ватрушек.

Сухарь – много … сухарей.

Бублик – много … бубликов.

Сушка – много … сушек.

Кекс – много … кексов.

Батон – много … батонов.

Упражнение «Где находится звук в слове?»

Разобрать с детьми слово «хлеб».

Где находится звук [п] в слове «хлеб»? (В конце слова).

Где находится звук [х]? (В начале слова).

Где находится звук [э]? (В середине слова).

Где находится звук [л]? (В середине слова).

Чтение.

Предложить детям составить на лэпбуке слова, состоящие из четырех букв: болт, марш, торт, порт, корт, зубр и т.п.

Запишите в тетради любое из слов. Прочитайте его.

Сколько в нем слогов? (Один).

Заключительная часть

Что нового вы сегодня узнали? Что было для вас интересным?

Прощание с детьми.